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1、班级文化建设的几点思考班级文化建设的几点思考郭郭梅梅芳芳对于教育的作用，古今中外的哲学家、思想家独有一个共同的认识，那就是，教育的使命在于塑造人格，真正的教育是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。在进入近代教育以来，班级成为学生掌握知识、培养观念、涵养人格的重要场所，那么，成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。一、创建人文教室，让班级焕发生命活力一、创建人文教室，让班级焕发生命活力著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个
2、班集体学习和受教育的基地教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化1/8氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。在班级管理过程中，我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙，把名言警句制成
3、条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。充分利用教室后面的黑板，定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极
4、进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！二、开展丰富活动，为班级凝聚力量二、开展丰富活动，为班级凝聚力量组织和指导学生参加课外活动，是小学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级2/8文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“为教室整容”活动，要求学生做到：人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进书包里；坚持打扫卫生，重在保护环境等。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活
5、动，让学生为父母做家庭服务。不过，学生最喜欢的班级活动还是演课本剧和歌舞联欢，班级主题队会上学生自编、自演、自导，辩论赛上唇枪舌战，真理越辩越明。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！三、抒写心灵日记，为精神扬起风帆三、抒写心灵日记，为精神扬起风帆坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，然而，在担任班 工作的实践中，指导学生写日记也是一项一举多得的工作。“心灵日记”带着暖暖的人文关怀，走进学
6、生的心间。首先，学生有了一个自我教育的场所。潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得自我鞭策的动力。其次，师生有了一条情感交流的“渠道”。教师与学生之间的3/8沟通是做好班级工作的重要纽带之一。我对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即真人真事，不编造，不杜撰；反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。写作的形式分两种：一是随意式的，二是命题式的。命题也有固定题和特殊题两种，固定的命题比如：今天，我最-、本周记事，用这种命题由学生写作老师，能准确及时的了解和处理学生当中的状况，便于开展班级管理和建设；特殊的命题是专
7、指反映节假日的情絮、反映参加有益活动的体验、反映偶然事件的思考等。比如：开学初的同学，你好、母亲节的妈妈，我想对你说、期中考的感受期中考；学校运动会写我是一名 员；除常规性活动外，还有写给灾区同学的信等等，把观察社会，思考生活，感悟人生结合起来。四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书
8、，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智4/8力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。五、铸炼师德自律，与学生共勉共进五、铸炼师德自律，与学生共勉共进教师的整个职业是以教师的人格决胜负的职业。对学生来说，教师的人格可以说是无字之书，无言之教
9、。也只有这样一个有品位，有思想的教师，才能将自己的班级建设得有浓郁的文化氛围，才能带领班级每一个成员奋发向上。可以这么说班级文化的风貌就是班主任思想的外显。基于这样的认识，班级中有家庭经济困难的学生我要求大家伸出援助之手，我自己则主动帮助他。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电，我在教室里及时闭灯并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。如此这般的耳闻目染，怎么不能达到天下兴亡、匹夫有责的心灵沟通呢？只有让学生感到我是一个真诚的人，一个可以信赖并成为5/8朋友的人，让学生愿意跟着我朝着文明的方向前进，教育才能
10、渗透到学生的心灵深处。因为我的工作就是要把学生培养成为一个心胸宽广、待人真诚、奋发向上的人，所以，我愿意铸练师德自律，与学生共勉共进。总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！6/8浅谈大班额下的班级管理郭郭梅梅芳芳随着城市框架的拉大，城区人口的急剧增加，学校的压力也越来越大，主要体现在班额过大，给教师班级管理和正常教学带来了巨大压力。加强大班额的班级管理，
11、从容教学，成为了城区学校管理的首要问题，结合管理实践和我校实际，谈谈拙见。一、安全教育常抓不懈。一、安全教育常抓不懈。做到天天讲时时讲，特别是校园内的安全教育，主要做好集会、放学时的带队，课间活动的监管。尤其是下课时追逐打闹时有发生，我经常提醒他们上下楼梯慢走，减小了一些安全隐患。下午上课前一段时间的安全管理也很重要，这段时间可以让学生在教室里看一会课外读物，以减少在外面疯跑的机会，确保学生的人身安全。二、培养得力的班干部。二、培养得力的班干部。大胆放手，培养学生自主管理的能力。充分利用小干部，从班长到组长，根据孩子好表现的特点，让人人有事做，事事有人管。培养竟争意识，让竟争机制进入管理的各个
12、环节。让每个孩子认识到自己既是管理者，又是被管理者，既扬长又补短。引导学生去管理班级，练习管理班级的本领，激发学生自己管理班级的热情。三、经常和学生沟通，平等对待每一个学生三、经常和学生沟通，平等对待每一个学生。我经常对学生说：“我不仅仅是你们的班主任，我更想成为你们的朋7/8友，一起学习，生活，共同度过你们的人生黄金时间，使你们在快乐中学习、生活。”每个学生在人格上都应该是平等的，亲近他们，让学生感到师爱的亲切，“亲其师，信其道”。在课余时间里我经常到学生中去，与他们一起交谈、活动，了解他们的学习，生活，帮助他们解决实际困难，减轻他们的精神、心理负担。对那些平时沉默寡言的学生，我更是多了一份耐心与关心。平时尽可能的和他们多交流，放大优点，缩小缺点。有进步了立即在全班面前进行表扬，犯错误了私下去和他们沟通。四、做好与家长的沟通管理工作。四、做好与家长的沟通管理工作。沟通不是批评，教师的称赞，会让家长感到高兴。面对家长，多向家长透露孩子的优点，这在一定程度上能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。一个良好的班集体会让学生的个性品质得到充足的发展。只要我们不断实践与探索，就能减轻大班额给班级管理带不的压力，就能从容教学。8/8