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1、“快乐语文”研修心得“快乐语文”研修心得课堂应绽放出绚丽之花;教师须深挖教材,用新的教育教学理念,呈现出一个高效的课堂;教师充分调动学生的积极性和主动性,让每一个学生的自主性在参与中得到充分的体现,让每一个学生在体验中不断地拓展不断升华;教师既要教得轻松,学生又要学得快乐,三维目标才能有效达成;那里更多的是心灵和心灵间的对话,智慧和智慧的碰撞;课堂是师生共同成长的基地;人是一个完整的生命体,是作为完整的人格而成长的,单纯地着眼于认知活动与智力发展,人格是不能获得健全成长的;“教师任何时候都不应忘记,他的工作对象是完整的儿童学生;”课堂是教学的主阵地,学生不仅要学会学习、学会生活,而且要学会做人
2、,学会创造；教师在发展学生的同时自身也得到一定发展,课堂成为师生共同表演的舞台;教学既是知识、技能的教与学的过程,又是情感的体验过程;教师以富有情感的方式教,学生以富有情感的方式学,这样的教学才是教师与学生真正需要的,这样的教学更具有生命力;教学效果也不单纯看升学率或就业率,更要关注学生职业生涯的前景,是否具备长足的创业能力和广阔的发展空间,这样,才能真正激发生命的热情,让学生在有限的课堂时间内体会更多、感受更多、发展更多;课堂是张扬学生个性的舞台;教师尊重学生的独特性,“骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟;舍长以就短,智者难为谋;生材贵适用,慎勿多苛求;”“天生我材必有用”,人的智力因素不仅仅只有一种,学生的个人情况也千差万别,可以说是各有各的风姿,各有各的精彩;教师要充分注意、尊重每一个学生的独特天赋、能力和兴趣,为每个学生提供发展的机会,让每个学生都有属于自己的成长体验,让上课让学习成为令学生快乐和向往的事;例如有的学生性格活泼、口齿伶俐,就让他们痛快地说尽情地讲；有的学生性格沉稳,做事细致,可让他们在动手操作方面大展身手；有的同学善于沟通,人际关系良好,让他们在合作性的学习方式中充分体验快乐这也正是苏霍姆林斯基所说的：“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童学生的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣;”