《人教版高中地理必修一第1章第3节《地球的运动》2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中地理必修一第1章第3节《地球的运动》2.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地球的运动教学设计地球的运动教学设计课题：课题：1.3.2-1.3.2-地球自转的地理意义地球自转的地理意义科目：科目：地理地理年级：年级：高一高一课型：课型：新授课新授课一、一、课标解读课标解读地球自转的地理意义是本节的重点，也是本模块的重要理论基础，更为地球公转的学习做了铺垫。本节的学习，有助于培养学生的空间思维，掌握地球运动规律，对于进一步探索地球奥秘，解释日常生活中的地理现象，树立科学的宇宙观有极为重要的意义。二、二、学情分析学情分析学生在初中时已进行了初步的学习，具有一定的空间思维能力，而高中学段是在其基础上进一步深化，对宇宙的探索更加系统全面，也更加抽象，因此，需要教师由浅入深，层
2、层递进的讲解演示，使学生逐步培养较强的空间想象能力、问题分析计算能力和合作探究能力，在问题中探索，在探索中产生兴趣，在兴趣中学习，在学习中锻炼能力，从而完成教学任务。三、教材分析三、教材分析地球在宇宙中有规律的运动，地球上的生命时刻感受着地球自转运动带来的影响，如昼夜交替，太阳的东升西落，时差问题等等。本节重点介绍了地球自转产生的三个主要的影响，结合多媒体展示，在问题中探究，在探究中学习，便于更好的理解本节重点、难点知识。四、四、教学目标教学目标知识目标知识目标1、了解昼半球、夜半球、时区、区时、地方时等概念。2、理解昼夜更替、地方时差产生的原因。2、掌握晨昏线的判别和地方时、区时的计算方法。
3、3、理解沿地表水平运动物体的偏移规律。能力目标能力目标能判读不同的光照图。能计算不同地区的地方时和区时。会判断地表水平运动物体的偏移方向。情感、态度、价值观情感、态度、价值观通过地球自转的地理意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。激发探究地理问题的兴趣，树立科学的宇宙观。【教学重点教学重点】1、晨昏线的判别2、地方时、区时的计算方法3、地表水平运动物体的偏移规律【教学难点教学难点】1、晨昏线的判读、应用2、时差计算【教学教具教学教具】多媒体教具【教学方法教学方法】演示法、讨论法【学学时时】一学时【板书设计板书设计】昼夜交替和时差昼夜交替和时差第二节第二节地球自转的地球自转的地理意义地理
4、意义沿地表水平运动物体的偏移沿地表水平运动物体的偏移【教学反思教学反思】本节课比较抽象难懂，需要较强的空间思维能力，对于高一学生来说，理解上有一定难度。如何把抽象问题具体表现，把复杂问题做以简单易懂的演示，把枯燥的方法、计算融合到日常生活中去，让课堂生动不枯燥，具有很大挑战性。在本次教学中，教师通过设计各种问题，展示图片和动画，引导学生或独立思考、或小组合作，探究问题答案，既激发了兴趣，获得了知识，又培养了独立观察能力和团队合作能力，可谓一举数得。在没有仪器演示的前提下，利用身边的简单教具，一盒粉笔，一块活动的黑板，一个讲桌，几个Flash 动画，同样可以帮助学生理解抽象的地理知识。因此，课堂不要依赖于条件，要学会用简单的事物阐释复杂的空间概念。在教学过程中，同样也暴露了一些问题。在解释地球自转产生昼夜交替现象时，解释的并不具体，学生直接给出了答案。如果用前面的地球自转动画略作展示，效果会更好些。晨昏线的画法是一个易考点，在本节中并未详细解释，而直接进行判读晨线与昏线，有所缺漏。在进行典例讲解时，可以适当添加一些情境，避免例题过于公式化。虽然有些许不足，但问题导学使本节课探究性更强，学生在兴趣的驱使下乐于探索，学会判别和计算方法，提高了发现问题、独立探究问题、合作分析问题、解决问题的能力，总体来看，课堂效率较高，问题导学效果明显。