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1、数学百花园教学设计数学百花园教学设计数学百花园教学设计数学百花园教学设计您现在正在阅读的数学百花园教学设计文章内容您现在正在阅读的数学百花园教学设计文章内容由收集由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源本站将为您提供更多的精品教学资源!数学百花数学百花园教学设计指导思想与理论依据园教学设计指导思想与理论依据数学课程标准明确指出：探索规律是一个发现关系、发数学课程标准明确指出：探索规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能体现展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能体现数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让学生在自主探数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让
2、学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐，形成积极地学习情感与态索与思考中感受到学习的快乐，形成积极地学习情感与态度。度。本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。坐标思想和无限思想。教学背景分析（包括教材分析和学生分析）教学背景分析（包括教材分析和学生分析）本单元是在学习了本单元是在学习了100100 以内数的认
3、识的基础上，通过观以内数的认识的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。数之间的关系。学生认识的数是独立的，学生认识的数是独立的，通过本节课充分挖掘百数表中的规通过本节课充分挖掘百数表中的规律，引导学生感受数之间的关系。律，引导学生感受数之间的关系。学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，在本学在本学期初也学习了期初也学习了 100100 以内数的认识，以内数的认识，初步了解了初步了解了 100100 以内数的以内数的组成，并会读、会写组成，并会读、会
4、写 100100 以内各数，并填写整理了百数表，以内各数，并填写整理了百数表，第 2 页初步了解百数表中数的排列顺序，初步了解百数表中数的排列顺序，发现了百数表中数的简单发现了百数表中数的简单的规律。的规律。教学目标教学目标1 1、在学生认识、在学生认识 100100 以内数的基础上，通过观察百数表，探以内数的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。系。2 2、经历百数表的解构重构变形的全过程，使学生感知多角、经历百数表的解构重构变形的全过程，使学生感知多角度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基
5、本的度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。数学活动经验。3 3、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。数之间的关系。教学难点：让学生经历百数表的结构重构变形的全过程，使教学难点：让学生经历百数表的结构重构变形的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。学生初步体会解决问题策略的多样性。教学过
6、程教学过程（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）一、复习一、复习1 1、课件出示数字精灵、课件出示数字精灵可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。第 3 页2 2、课件出示百数表、课件出示百数表这就是数字宝宝们共同的家百数表这就是数字宝宝们共同的家百数表3 3、回顾百数表中数的规律、回顾百数表中数的规律4 4、填数练习：、填数练习：（1 1）(2)(2)（1 1）说一说：）说一说
7、：5757 的四位邻居分别是谁？的四位邻居分别是谁？（2 2）说一说：说一说：7373的四位朋友分别是谁？的四位朋友分别是谁？说说自己的想法说说自己的想法。二、探究活动二、探究活动（一）用行与列的知识确定数的位置（一）用行与列的知识确定数的位置1 2 3 4 5 6 7 8 9101 2 3 4 5 6 7 8 910111121213131？41411 1、出示百数表、出示百数表用彩色覆盖一个表格用彩色覆盖一个表格猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（3535）说一说：你是怎么猜的？说一说：你是怎么猜的？2 2、用行和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交、用行
8、和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交的地方就是的地方就是 3535 的家。的家。3 3、帮一对数字宝宝、帮一对数字宝宝 58855885 找家。找家。第 4 页比较比较 5858 和和 8585 的相似之处。的相似之处。运用行和列的知识分别找到它们的家。运用行和列的知识分别找到它们的家。1 2 3 4 5 6 7 8 9101 2 3 4 5 6 7 8 910111121213131414151516161？7171？8181？91914 4、练习、练习 P88 P88（上）（上）用彩色覆盖一个表格用彩色覆盖一个表格猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（797
9、9）它的四位朋友分别是谁？它的四位朋友分别是谁？独立完成独立完成集体订正集体订正5 5、教师小结、教师小结在百数表中，在百数表中，我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。的位置。第 5 页（二）根据数字特点确定数所在区域（二）根据数字特点确定数所在区域1 1、出示划分好区域的百数表、出示划分好区域的百数表为了很快找到数字宝宝的家，为了很快找到数字宝宝的家，数字精灵建议数字宝宝们粉刷数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。观察并发现每个区域里数字有什么特点？观察并发现每个区域里数字有
10、什么特点？2 2、帮数字宝宝找到小区，找到家。、帮数字宝宝找到小区，找到家。2 102 102323494955556161777793 9993 99数字宝宝数字宝宝 6565 住在哪？住在哪？说说你是怎么找到的？说说你是怎么找到的？3 3、练习、练习 P88 P88（下）（下）1313、8989 分别在哪个区域？分别在哪个区域？独立完成独立完成集体订正集体订正4 4、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数所在区域，再找到它的位置。所在区域，再找到它的位置。（三）（三）在数尺的形成过程中，在数尺的形成过程中，感受数之间的顺序和位置关
11、系。感受数之间的顺序和位置关系。第 6 页1 1、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。2 2、出示、出示 百数表百数表观察：每行有哪些数字宝宝？观察：每行有哪些数字宝宝？3 3、回忆、回忆第一行有哪些数字宝宝？第一行有哪些数字宝宝？第三行有哪些数字宝宝？第三行有哪些数字宝宝？第七行有哪些数字宝宝？第七行有哪些数字宝宝？4 4、摄影师请大家站成一排准备照相、摄影师请大家站成一排准备照相（1 1）数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。）数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。（2 2）演示数尺的形成过程。）演示数尺的形成过程。
12、（3 3）观察数尺）观察数尺:提问：每一段的长度有什么特点？提问：每一段的长度有什么特点？为什么会一样长？为什么会一样长？(4)(4)数尺上找数字数尺上找数字8989 大约在什么位置？大约在什么位置？你是怎么知道的？你是怎么知道的？大于大于 6060 的数在哪儿？的数在哪儿？小于小于 6060 的数在哪儿？的数在哪儿？(5)(5)完善数尺完善数尺提问：有比提问：有比 0 0 小的数吗？小的数吗？100100 是最大是最大 的数吗？的数吗？(6)(6)教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。三、总结三、总结第 7 页提问：提问：今天今天 在数学百花园中你学到了什么？谈谈你的收获。在数学百花园中你学到了什么？谈谈你的收获。教师总结教师总结板书设计板书设计数学百花园数学百花园行列知识行列知识 确定确定 数的位置数的位置数字特点数字特点 确定确定 数的区域数的区域第 8 页