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1、新课标沪教版初中物理第九章第一节科学探究：杠杆的平新课标沪教版初中物理第九章第一节科学探究：杠杆的平衡条件精品说课稿衡条件精品说课稿初中物理自能高效课堂教学模式的解读各位领导、专家：你们好！我是学校的，我在这里介绍的是上学期我在指导学生完成 杠杆的平衡条件这一节后的分析。下面我主要从两个方面进行介绍，一个是在学习这一节课前的准备，一个是结合罗庄区初中物理自能高效课堂新授课教学模式对课堂教学进行分解。课前的准备我主要是考虑了两点，一个是教材的分析，一个是学情分析。一、教材分析一、教材分析1教材的地位、作用和特点本课讲的是九年义务教育沪科版 8 年级物理第九章第一节第一课时内容，本节是五、六两章力
2、学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉，因此，教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。本节的编写特点是，突出地体现了教与学在方式方法上多样化的基本教育理念。(1)列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现课程标准与内容标准杠杆及有关杠杆的几个概念，通过课本图 91 和图 92 展示出一些学生熟悉的器具，让学生 通过视图想想这些器具的使用，从中发现它们的共同特征，进而建立
3、杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。(2)用完成科学探究的全过程的方式呈现课程标准与内容标准探究杠杆的平衡条件。课本通过“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、交流与合作、评估”等科学探究的几个主要环节引导学生操作，并得出结论。总之，本节较充分地体现了课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重科学探究，提倡教学方式多样化等基本理念。2、教学目标3、按照课程标准，本节的教学目标如下：（1）知识与技能目标：知道什么是杠杆；了解支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念；知道
4、杠杆平衡的条件。（2）过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。（3）情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。4、教学重点：探究杠杆平衡条件。5、教学难点：力臂的确定，设计探究杠杆平衡的方案。二、学情分析二、学情分析1知识准备学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。2学生现状8 年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象
5、和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。探究过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习；学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。三、教学用具：三、教学用具：1学生自带的工具（提前分配）：剪刀、开瓶器、木棍等。2分组实验器材（教师准备）：核桃夹、杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。3演示实验器材（辅助）：多媒体教学课件等。初中物理自能高效新授课的教学模式初中物理自能高效新授课
6、的教学模式教学流程：情景导学操作要领：操作要领：教师用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，例如用小实验、小故事、生活中典型的事例等，给学生提供充足的素材，以多种多样的形式，营造出与物理知识相关的学习氛围，启动学生思维，唤醒学生的求知欲望，激发起学生的学习兴趣和探究的欲望，激励他们能主动地提出问题（探究目标），从而让学生明确本节课的学习目标，使学生进入良好的学习状态，从而实现“从生活走向物理”的认识过程。注意事项：注意事项：提出的问题要能引起学生的认知冲突，让学生感到探究的必要，给学生提供的素材与学生生活实际联系越密切越容易引起学生探究的欲望。这就要求此环节中应用的事例要贴近学生的生活
7、和符合学生年龄，应该简短且具有吸引力。倘若太长、太复杂，势必会降低学生探究兴趣，浪费学习时间。此环节既可以用在引入课题，也可应用在课堂中每个小问题的引入。操作要领：操作要领：这是一个自主学习环节，该环节提倡用学案导学的方法，学生依据目标和学习提纲进行自主学习，实现知识的自主建构。学生要扣住教材，阅读课本，查阅资料，动手实验等，并做好自学笔记，发现疑难点做好标记，待小组合作探究时提出解决，要独立完成。导学问题呈现的方式可多样，除学案外，多媒体、黑板、小黑板等都可以。注意事项：注意事项：该环节需要教师将所学的内容以问题形式呈现，导学案编写的质量是影响课堂教学效率的关键，学案设置的问题要贴合学生思维
8、，有一定的启发性、层次性，具有一定的思维含量，较好的贴近学生的最近发展区。通过自主学习，不仅要让学生有所收获，关键是要找出疑难和困惑，教师更要善于发现学生存在的问题或学习中遇到的困难，以便在下面的环节中有的放矢的加以解决。学生的“收获”既包括知识与技能方面的收获，还要有过程与方法方面的收获，更重要的是培养学生的自学能力和自学习惯，具备丰富的情感，积极上进的态度和高尚的人生价值观。操作要领：操作要领：这是一个组内同伴互助、全面实施“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵促兵”、“兵制兵”的合作学习环节，学生们自主学习解决不了的问题、拿不准的问题均可以提交小组研讨。组内研讨有同座位两人的小小组研讨，也有前后左
9、右的大小组研讨，研讨解决不了的问题，还可以请求外援，进行组与组之间的交流。此时要充分发挥组长或尖子生的强势智慧，让他们当好小老师。在合作的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，实现自身价值，获得自我激励。注意事项：注意事项：自主探究合作探究展示交流应用提高总之，教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探索精神、合作能力、实践能力及创新意识。为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况和学校的实际情况，确定以下教学程序：五、教学程序五、教学程
10、序1、知识补充平衡状态，点到线的距离做法2、创设情境，导入新课-模式中的情景导学环节模式中的情景导学环节想办法敲核桃-由此导入新课，板书课题。3、实验探究，认识杠杆-包括了模式中的自主探究、合作探究、展示包括了模式中的自主探究、合作探究、展示交流和应用提高环节，这几个环节并不是一味的一字铺开，而是不断交叉，不交流和应用提高环节，这几个环节并不是一味的一字铺开，而是不断交叉，不断进行学练结合断进行学练结合教师利用多媒体展示：生活中的杠杆(如开瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夹等)。提问：杠杆有什么共同特征？（板书：1认识杠杆）学生活动 1：实验探究杠杆的共同特征让学生观察自带的工具(杠杆)，并通过讨论
11、，说出它们的应用和共同特征。学生归纳展示杠杆的三个特征：（1）硬棒；（2）转轴；（3）绕轴转动。并得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。回答：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？教师利用多媒体展示：现实生活中的另一些杠杆（如撬棒、羊角锤、镊子、等）。练习，加深认识学生活动 2：认识杠杆的几个概念。学生阅读课本中的有关内容，认识杠杆上的几个概念。杠杆中的概念：支点(O)、动力(F1)、动力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，教师利用多媒体展示并指导学生画力臂。课堂练习：找出所给杠杆的支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂。3探究杠杆的平衡条件为了使探究过程
12、有序地进行，可将整个活动划分为如下五个环节：（1）教师提出问题：（2）假设与猜想：学生通过讨论提出猜想，分组汇报，教师将它们板书在黑板上。（3）制定计划与设计实验：学生利用所给的实验器材，自行设计实验方案。（4）进行实验并收集数据：分工进行实验操作，设计表格并进行记录。(教师巡回检查指导，出现问题及时指出。)(5)分析、判断，讨论交流和评估：通过讨论，进一步验证自己的猜想，同时学生汇报实验结果。为了使数据真实有效，教师随机抽出 3 个小组，每组取出一组数据，填写到实验记录表格中，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次排除错误的猜想，从中得出正确的结论。（6）练习4、达标检测5、总结新课，提出问题6、布置作业，留空提问。