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1、楼宇智能化工程技术专业建设项目楼宇智能化工程技术专业建设项目自查总结自查总结河南工业职业技术学院河南工业职业技术学院楼宇智能化工程技术专业建设项目自查报告楼宇智能化工程技术专业建设项目自查报告第第 1 1 部分部分建设任务进展情况及完成度建设任务进展情况及完成度1.11.1 专业建设基本情况专业建设基本情况楼宇智能化工程技术专业开办于2005 年。通过近几年的努力，专业办学条件得到很大提高，目前在校生 217 名，有两届毕业生。楼宇智能化工程技术专业自 2009 年 3 月被批准为院级示范专业以来，按照楼宇智能化工程技术专业建设方案与任务书中的建设目标要求，从人才培养模式、课程开发、教学改革、
2、1/12师资队伍、实验实训条件、校企合作等方面进行建设。形成了校企共创“2+0.5+0.5”的工学结合人才培养模式，共同开发了人才培养方案；以企业工作过程为依据，以能力培养为主线，以知识应用为目的，学校与企业共同制订专业人才培养质量标准，构建课程体系，建设优质专业核心课程，确定课程内容，制定课程标准和专业技能标准；深化教学模式、教学手段和评价方式改革，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体；开发突出职业能力培养的特色教材；建成了一支专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队；初步完成了楼宇智能化专业实验、实训室的建设工作及实验室的内涵
3、建设，示范性专业建设初见成效，取得了预期的建设成果。1 12 2 建设指标完成情况达成度建设指标完成情况达成度1.2.1 实验实训条件建设情况建设内容完成情况1.设备到位：可视对讲系统实训设备、电视监控系统实训设备、喷淋系统实训设1.安全防范系统实训室、消防自动化实训室备、火灾自动报警系统实训设备。2.实训室面积 120；常用设备能够满足实训要求。3.可供40名学生同时进行实训；实训课程开出率100%；实践教学效果良好。1.设备到位：程控电梯、中央空调系统实训设备、LONWORKS 总线控制系统、照明2.楼宇智能化实配电系统实训设备校内实验、实训室的建设训室、电梯技术实训室2.实训室面积 12
4、0；常用设备能够满足实训要求。3.可供40名学生同时进行实训；实训课程开出率100%；实践教学效果良好。3.制冷实训室、给排水实训室1.设备到位：52台计算机、柜式空调、交换机4.组态技术实训室2.实训室面积60；常用设备能够满足实训要求。3.可供50名学生同时进行实训；实训课程开出率100%；实践教学效果良好。校外实训基1.中原智能电梯可提供电梯控制技术的校外实训、顶岗2/1250%50%1.设备没有到位。100%100%完成度地建设公司实训基地2.许昌西继电梯公司3.深圳松特高新技术公司4.河南广华科技通信公司5.河南华天光电信息公司实习。可提供电梯控制技术的校外实训、顶岗实习、就业。可提
5、供弱电集成技术的校外实训、顶岗实习、就业。可提供综合布线技术的校外实训、顶岗实习、就业可提监控技术的校外实训、顶岗实习、就业1.2.2 人才培养模式改革和课程体系建设建设内容完成情况1.专业岗位需求、能力调研。2.企业专家参与专业教学指导委员会1.工学结合人才培养模式改革3.形成 2+0.5+0.5 的人才培养模式。4.构建以职业素质和职业能力培养80%完成度和课程体系构建为主导的模块化、项目式、任务型课程体系。5.制定了专业人才培养方案并实施。人才培养模式改革和课程体系建设2.基于工作过程的优质核心课程建设3.精品课程建设1.确立 8 门核心课程2.确定 2 门优质核心课程3.制定课程标准、
6、制作课件、结合实训条件编制特色教材确定安全防范系统工程、综合布线技术两门精品课程1 理论实践课程综合化4.教学改革2.教学方法多样化3.考核方法多样化4.实践考核标准化1.2.3 师资队伍建设建设内容专任教师的培养1.专业带头人的培养3/12完成情况培养 2 名专业带头人：王兴举、杨聚庆50%完成度60%40%师资队伍建设2.骨干教师的培养3.“双师素质教师”的培养1.企业企业兼职教师的聘用高级技培养 5 名骨干教师:史增芳、霍大勇、黄宗建、李雪涛、李斌胜80%姜棣、吴会敏、刘艳鹏40%聘用2名企业高级技术人员：朱付军，中原智能电梯公司高级工程师。吴小50%术人员华：河南华天通信工程公司2.企
7、业能工巧匠聘用4名企业工程技术人员：叶小武、赵勇、耿永彪、史炜50%第第 2 2 部分部分专业建设阶段性成效专业建设阶段性成效2.1 课程开发与岗位能力需求相结合，构建培养“四种能力”专业课程体系2.1.1 专业与企业相结合，进一步明确了专业定位楼宇智能化工程技术专业05 年开设，对专业的定位不太明确，面向的就业岗位不够具体，使得专业课程体系岗位特征不太明显，一定程度上制约了学生职业能力的培养。通过专业与企业的紧密结合，进一步明确了专业定位，解决了人才培养与工作岗位要求吻合度不高的问题。在专业教学指导委员会的指导下，进行了广泛的行业、企业调研，确定楼宇智能化工程技术专业定位：培养从事楼宇智能化
8、行业常用系统设计、智能设备安装、调试、运行维护与管理、产品售后服务等工作的高等技术应用性人才。本专业毕业生的就业范围面向房地产开发、智能建筑设备安装企业、楼宇自动化及其弱电系统集成行业等。毕业生具体面向的岗位：智能楼宇管理师、弱电集成师、楼宇自动化产品的设计师、智能化产品售后服务、智能化住宅小区的物业管理师等。原专业课程体系为“基础理论+综合实践”两段式，使基础理论不能有效的服务实践课程，在一定程度上影响了学生的全面可持续发展。新的课程体系强化了基础课教学和实践课教学的系统性和互融性，解决了基础课和实践环节脱节的问题。同时注重学生职业资格认证的要求，将智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工
9、、中级制冷维修工、电梯安装维修工、智能化住宅小区的物业管理师等国家职业资格和行业认证标准融入到课程内容中。2.1.2 课程体系的构建4/12楼宇智能化工程技术专业依据岗位能力要求，遵循从感性认识到“职业核心能力专业基本能力专业核心能力职业拓展能力”的培养递进规律，课程体系构建按照“岗位认识、岗位学习、岗位仿真、岗位实践”四个岗位步骤，对岗位详细分析，确定智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、中级制冷维修工、电梯安装维修工、智能化住宅小区的物业管理师六种岗位为该专业毕业生从事主要岗位，按照工作岗位业务范围工作领域工作任务职业能力学习领域（课程）的工作流程来开发课程，完成从入校时的“新手”，
10、到出校门的“从业者”的培养过程。1.职业核心能力的课程开发为培养学生的职业核心能力，参照劳动和社会保障部职业技能鉴定中心与2007 年 6 月1 日向全国发布的关于颁布职业核心能力培训测评标准（试行的通知）中职业核心能力体系 7 个模块，即：与人交流、数字运用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习和创新能力的培训测评标准，设置了计算机应用基础、高等数学、英语、体育与健康、思想道德与法律基础等课程，满足“职业人”的职业核心能力培养的要求。2.专业基础能力的课程开发为满足专业基础能力的培养，开发了专业基础课程模块。培养学生的专业基本素质，学生能读、识工程图纸，能利用计算机绘制建筑工程图纸；掌握电
11、工技术技能和电子技术技能；能使用计算机绘制电子线路图。3.专业核心能力的课程开发为满足专业核心能力的培养，开发了职业能力模块的课程。职业能力模块的课程设置是以培养学生职业能力为核心，围绕自动化应用能力，网络通信能力，楼宇设备管理能力三大综合能力来设置课程；培养电气控制基本能力，智能控制能力，自动检测能力，网络维护能力，综合布线能力，电缆电视系统的维护能力，设备管理能力，智能大厦供配电技术，安全技术能力等专项能力。4.职业拓展能力的课程开发使学生掌握与楼宇智能化专业相近的一些相关知识，开设了物业综合管理实务，变频器技术应用、电缆电视系统、C 程序语言设计、楼宇专业英语五门课程。5.毕业实践模块毕
12、业实践包括毕业设计、顶岗实习，是培养学生综合运用理论知识和实践相结合的能力，培养学生分析和解决实际问题的能力。是学生走向就业、走向社会前的实践能力的培养，是培养社会责任心、职业道德、诚信品质、团队精神的实训基地，从而达到素质培养与企业一线人才要求对接。岗位能力分解表如表 2-1 所示，课程设置表见楼宇智能化工程技术专业人才培养方案。职业核心能力正确人生观的确立；辨别是非的能力；具有较高的素质。5/12英语应用能力；数学与计算能力；计算机应用能力；物理应用能力；语言表达与写作能力。图 2-1 岗位能力分解表6.实践课程的开发专业实践课程体系充分体现了实践课教学和理论课教学即自成系统又相互融合。对
13、应于“感性认识基本能力核心能力综合能力”递进过程，从“专业认知层、课内实践层、课程训练层、综合提高层”四个培养内容层面，细化实验、实训、实习的项目、时间、课时、教学场所等，使实验、实训、实习等实践环节的教学从校内到校外、由单一到综合、技能渐进，有机衔接，重构出技能渐进式的实践教学环节。实践课程安排表如表2-2表 2-2 实践课程安排表:学序号12军事技能训练建筑工程制图大型作业项目名称11周31学实践场所校内机房21期数分6/12345678910111213141516171819智能建筑认识实习电工技术实训电气控制实训电气 CAD 综合课11223334444455566111211212
14、1112321112112121112326校内或校外电工实训室电气控制实训室机房制冷与空调实训室教室PLC 实验室教室及供配电实验室楼宇智能化实训室楼宇智能化实训室校外校内或校外校内或校外组态监控实训室楼宇智能化实训室校内或校外制冷与空调技术实训通信网络大型作业PLC 综合课建筑供配电与照明课程设计楼宇综合布线综合课楼宇综合布线综合实验职场认知实习电梯技术实训楼宇机电设备综合实训楼宇组态与监控技术（综合课）安全防范系统综合实训毕业设计毕业顶岗实习/能力强化训练1810校内或校外2.1.3 职业素质教育贯穿教学全过程为服务于系统化的实践教学环节，从第一学期到第六学期，根据岗位认识、岗位学习、岗
15、位仿真、岗位实践”培养过程，有针对性的开设基础课程和公共选修课程，加强职业素质教育。比如开设：入学专业教育、社会实践活动、职业生涯教育、职场认知实习等课程，特别是到第六学期顶岗实习阶段，将企业文化教育、安全教育等专题讲座、实习日记、实习总结的撰写作为基础课融入到顶岗实习过程中，职业素质教育全程服务于专业课程教学。2.1.4 职业资格考证内容融入课程教学全过程课程体系充分考虑了学生获取职业资格证书的需求，将智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、电梯安装维修工考证内容融入到相应课程的教学中去。08、09 届毕业生取双证率达 100，提高了学生的就业竞争力。2.2 校企深度合作，共建教学平台半
16、年来的专业建设体会，我们深刻的认识到：要培养出企业满意的高技能人才，必须和企业共建教学管理平台。通过校企共建的教学平台，解决了学生生产性实训难、双师结构不尽合理、学生项岗实习难等问题。2.2.1 加强专业建设指导委员会在教学过程的作用聘请企业现场的高级工程技术人员加入专业建设指导委员会，加大了专业建设指导委员会成员中企业专家的比例，定期召开专业建设指导委员会会议，讨论教学过程中存在的问题，及时解决，做到专业建设指导委员会指导教学全过程。2.2.2 校企共建校内外实训基地(1)校内实践教学条件建设7/12广泛吸纳企业人员参与建设方案论证，综合考虑教学、操作、讨论、成果展示等功能，与浙江天煌公司和
17、深圳松特高新技术公司联合建成了楼宇智能化实验室、实训室和楼宇机电控制实训室、组态技术实训室，并结合生产实际联合开发了实验、实训项目。同时建立和完善实践教学管理制度，制定生产性实训标准，满足了与结合生产实际紧密结合的校内实践性教学需要。(2)校外实习基地的建设校外实践教学平台的构建以实训基地建设为载体。在建设过程中，在保证基地规模的基础上，重点建设具有“教学化”功能的紧密型基地，校企双方签订协议，利益共享。目前，本专业与中原智能电梯公司、许昌西继电梯公司、浙江天煌公司、深圳松特高新技术、河南华天光电信息公司建立了紧密的校企合作关系，这些基地实际上就是与企业共商建立的教学工厂，学生在基地进行顶岗实
18、习，企业教师参与教学管理，在合作中逐步将企业项目、案例引入课程，紧密型的校外实习基地保证了专业的顶岗实习的有效实施。2.2.3 校企共建“双师”结构教学团队专业主要采用“外聘内培”的方式，和企业共建“双师”结构教学团队。一是聘请企业兼职教师，使专兼结构更加合理：二是加强专任教师的培养力度，提高教师教育教学能力。我系校外兼职教师 1 人，来自中光学集团中原电梯厂高级工程师朱付军担任我系的 电梯技术和电梯实训课程。他有丰富的实践经验，在担任我系实践课教学的过程中，教育成果突出，特色鲜明，受到了学生的普遍好评。聘请企业能工巧匠 6 人担任学生顶岗实习指导教师。通过兼职教师参与教学和管理，把企业文化融
19、入到校园中。同时建立兼职教师资源库，实行动态管理，并将兼职教师的管理列入师资队伍管理的重要内容。对专任教师的培养，采用进修培训、假期企业实践、假期校内实训室轮训等方式，培养教师的教育教学能力。先后派教师外出进修、参加会议十余次，青年教师都有半年以上企业实践锻炼的经历。目前我系专兼任教师达 13 人，其中高级职称 7 人，讲师 3 人，助教 3 人，职称结构合理。硕士研究生 8 人（2 人在读），学历结构合理，年龄结构进一步合理化、年轻化，40岁以下教师占教师数的 69%，学科梯队逐步形成，教师学术水平进一步提高，培养了学术带头人专业带头人两名，培养中青年骨干教师5 人。一年来在各类期刊上发表各
20、位论文30 多篇，主编教材3 本，主持科研项目 3 项，期中1 项获得省级科技成果，2 项获得省级教学成果 2 等奖，参与发明专利 4 项。2.2.4 校企共建教学质量保障体系为提高楼宇智能化工程技术专业教学效果，保证人才培养质量，构建了科学的教学质量保障与监控体系，全程都有来自企业的兼职教师参与。对实验实训、顶岗实习和毕业设计关键环节，校企紧密合作，实训基地共建共管共享，学生顶岗实习实施双重身份(学生、员工)、双条线路(学院、企业)管理模式，确保实践教学质量。8/12建立了“迅速反馈、及时改进”的教学质量反馈与反应系统，一方面对学生评教、调查座谈、问卷、检查、听课、网络等渠道获得的教学信息及
21、时反馈，另一方面快速反应，实行自我调控的质量诊断与预警，对教师的教、学生的学及时给出诊断，提出建议，推动教学质量的持续改进。2.3 形成校企共育“2+0.5+0.5”人才培养模式成立由教学骨干和企业专家组成的专业建设指导委员会，全程参与人才培养方案和质量标准的制定、审核和评估。引入社会评价机制，建立多元评教、评学制度，把企业评价、上级部门评价与监控等外部教学质量监控，与学校内部的教学督导与评估、各部门的检查与考核、学生评教与教师评学等内部教学质量监控有机结合起来。根据社会需求确定人才培养目标，明确核心技能与能力，采取“2+0.5+0.5”的工学结合人才培养模式，2 阶段指前两学年，为校内学习阶
22、段，主要培养学生的职业核心能力和专业基本能力，完成岗位认知、岗位学习过程，第一个 0.5 是学生校内生产实习，第二个 0.5是学生校外顶岗实习。合理制定课程教学质量考核和评价体系，精心组织、实施和控制教学过程，提高教学质量。通过在05 级、06 级实施“2+0.5+0.5”人才培养模式，毕业生的职业能力得到提升。通过教学管理平台，完善信息反馈体系，加强教学质量信息的收集与反馈，加强对问题的跟踪反馈与落实，对毕业生进行跟踪调查，收集用人单位对毕业生的评价意见，以进一步完善、改进人才培养方案和提高教育教学质量。将评价结果作为进一步深化教学改革的依据，实现对教学质量的全过程、全方位监控。2.3.12
23、 阶段人才培养实施过程2 阶段即指前两学年，为校内学习阶段，第一学年以专任教师为主，在校内主要学习通识课程和专业基础课程的学习。第二学年由专兼职教师共同承担，以专业能力课程为主，完成仿真实训和生产性实训。第一学年通过参观专业校内实验实训室，参观校外实习基地，熟悉生产环境，以增强对生产过程的感性认识，培养学生对岗位的认知能力。学习场所在校内实训基地及校外实习基地。进行课程内实验，使学生逐渐“入门”。改革验证性实验项目，根据岗位开发实验项目。完成通识课程和专业基础课程的学习。第二学年通过对专业课程的学习，培养学生专业核心技能。进行整周课程实训、理实一体的核心课程教学、生产性实训，逐步贴近生产岗位，
24、为下一步的校外顶岗实习打下基础。2.3.2前 0.5 阶段教学实施前 0.5 阶段阶在第五学期，通过专业综合化的课程的学习系统掌握专业技能，借助校内生产性实训车间和校外的实习基地完成岗位仿真阶段的学习。这一阶段指导教师为兼职和专职教师相结合。结合学生的学习兴趣和就业方向，指导教师为毕业生进行毕业设计、顶岗实习给予指导。9/122.3.3后 0.5 阶段教学实施后 0.5 阶段为学生顶岗实习阶段，为学生走向工作岗位，做好准备。这一阶段学生在校外顶岗实习基地工作岗位上完成实际的工作任务，开始与企业全面接触，根据生产岗位的生产特征选取毕业设计课题并完成毕业设计，完成从学生到职业人的转变。2.3.4
25、顶岗实习取得成效1、顶岗实习管理第一阶段：校内准备阶段，进行顶岗实习动员。提前由专业实习工作小组和系对学生进行顶岗实习动员，确定并落实岗位学生名单，顶岗实习的内容要求和要达到的岗位能力标准，聘请实习基地领导、工程技术人员进行企业文化教育和安全教育。第二阶段：顶岗阶段，该阶段在企业进行 6 个岗位的轮岗实习，学生管理以企业指导教师为主，与校内指导教师相结合。学生以员工身份参加班前会、班后会，与企业员工同时上下班、倒班；企业教师考勤、考核学生；校内教师“月巡制”，即校内指导教师一月不少于一次巡视，了解学生轮岗实习情况，填写记录，收集学生顶岗实习工作日记、周记并批改。第三阶段：回校评价阶段，一个实习
26、单位的学生组成一个团队，汇报顶岗实习的收获，汇报在岗位上收集的毕业设计素材，亦作为毕业设计的开题报告。以团队的形式做顶岗实习结果汇报，校企指导教师共同考核评价。2、顶岗实习考核项岗实习考核采用岗位考核和结果考核相结合，企业考核和学校考核相结合。(1)岗位考核：校企共同考核，企业为主，根据学生的出勤情况、团队协作、安全生产、岗位技能掌握情况，综合给出岗位考核成绩。(2)结果考核：顶岗实习第三阶段完成，校企共同考核，团队汇报，进行答辩，结合顶岗实习日记、周记、总结、报告等学习资料的完成情况给出成绩。(3)综合成绩：综合评价成绩=岗位考核成绩 70+结果考核成绩 30，根据成绩得分给出优、良、中、及
27、格、不及格五个等级。第第 3 3 部分部分 专业建设取得成果与创新专业建设取得成果与创新楼宇智能化工程技术专业被确认为院级示范专业以来，在专业建设上取得了很大的成绩，在教学改革方面有很大的创新。3.13.1 专业建设取得标志性成果专业建设取得标志性成果形成了校企共创“2+0.5+0.5”的工学结合人才培养模式。实践证明该人才培养模式成效显著。2.完善基于工作岗位业务范围工作领域工作任务职业能力学习领域（课程）的课程开发。3.完成了楼宇智能化专业三个实训室（楼宇智能化实训室、楼宇设备控制实训室、组态技术实训室）的硬件建设和内涵建设。10/124.形成一批专兼结合、职称结构、学历结构合理教学水平高
28、、实践经验丰富，具有优秀专业带头人和骨干教师的双师型教学团队。5.教学改革取得一定成绩（1）PLC 课程、智能楼宇综合布线系统、安全防范系统工程三门课程的理论-实践课程综合化的教学改革，效果显著。（2）霍大勇、王兴举老师撰写的模拟教学法在高职实训教学中的应用荣获全国机械职业教育首届实践性优秀论文二等奖。（3）霍大勇老师撰写城市道路照明工程设计施工中存在的问题一文获河南省政府科技优秀成果奖一等奖。（4）史增芳老师主持的PLC 教学的改革与实践项目通过河南省教育厅成果鉴定。（5）王兴举老师主持的“楼宇智能化工程技术专业人才培养模式的研究”项目通过学院鉴定。6.科研成果显著一年来我系教师在各类期刊上
29、发表各位论文30 多篇，主编教材 3 本，主持科研项目 3项，其中 1 项获得省级科技成果，2 项获得省级教学成果 2 等奖，参与发明专利 4 项。7.职业生涯教育初见成效楼宇智能化工程技术专业 0801 班作为职业生涯教育的试点班，通过职业生涯教育，该班学生对专业、职业的认识加强，学习风气浓，对专业的兴趣较浓。8.顶岗实习工作规范化、制度化，成效显著。3.23.2 专业建设创新项目专业建设创新项目1.毕业设计、顶岗实习、就业岗位紧密结合。学生在校的第五学期，指导教师对学生进行引导，根据学生的兴趣选择顶岗实习的单位，根据岗位工作来定毕业设计的方向，达到三者的结合，是理论和实践的紧密结合，是职业
30、生涯规划的具体体现。通过和以往毕业生的交流，能做到三者的结合，毕业生很胜任就业岗位。2.职业生涯教育与“专业兴趣小组”的开展相结合。为了提高学生对专业学习兴趣，提高学生的专业技能，培养职业素质，我系成立专业兴趣小组，实现兴趣、专业、职业三者有机结合。第第 4 4 部分部分 存在的问题及努力方向存在的问题及努力方向4.1 实习基地建设校企双方如何进一步实现深层次、紧密型的合作，是校外实习基地建设与运用过程需要深入研究的问题学校与企业都是人才培养的“主体”，双方如何进一步实现深层次、紧密型的合作，形成真正“双赢”的局面，是校外实习基地建设时需要深入研究的问题，其方法和模式还需要进一步研究和总结。11/124.2 校企合作，联合建设校内生产性实训基地需进一步探究。搞好社会培训，提高服务社会的能力，是我们进一步努力的方向。4.3 顶岗实习实施过程中，应进一步探索建立“动态调整”自我完善机制由于企业生产任务的不可预见性，特别是楼宇智能化公司的工程项目的不连续性，与实践性教学环节的时间安排不衔接，还要进一步探索实施适应企业生产需要的柔性化教学管理，根据企业生产需要，灵活安排学生顶岗实习。逐步建立“动态调整”自我完善机制。今后我们要不断完善专业人才培养方案，坚持不懈进行教学改革和创新，进一步引领和带动专业群建设，加强与企业合作的力度，为企业培养更多更好的高技能人才。12/12