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1、浅谈如何上好一节语文课作为一名合格的小学语文教师，首先要做到上好每一节语文课。一节好的语文课，能更吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证学生取得优异的成绩,提高教学质量。那么，怎样才能上好一节语文课呢？新课程标准中就给我们提出了具体的要求：一节好的语文课，首先要求教师认真学习课标，根据课标中的具体要求，再结合自己所教学生的实际学情，去选择有效地教学方法和途径，使课堂教学更符合学生的学习需求，促使学生得到全面发展。那么，到底怎样才能上好一节语文课呢？就多年的语文教学经验，我觉得应从以下几方面做起：一、语文课上要充分体现“语文味儿”那么，何谓“语文味儿”？“语文味儿”就是要求教师
2、在语文课上充分对学生进行语言文字的训练。一节好的语文课，教师首先要重视培养学生的学习兴趣，调动学生品味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟，帮助学生把好词佳句积累下来，并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课，才能称之为“语文课”。学生在这样的课堂上才能真正的获取语文知识，受到思想的启迪，情感的熏陶，从而真正提高学生的语文修养。要上好一节语文课，首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教学流程，在课堂教学中，教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练，促使学生得到全面的发展。“语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢？（一）一节好的语文课应该书声琅琅。阅读教学要以读为
3、本。有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此，教师应根据具体情况
4、设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。一节语文课，朗读的过程不仅能让学生学习语言文字，同时还可以使学生的思想感情受到熏陶感染。因此，在理解文本的基础上，指导学生有感情地朗读就显得尤为重要。因为，学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人，并且使自己的感情得到升华。要让学生做到有感情的朗读，就必须让他们能够更充分地理解文本中的重点语句。因为，如果学生根本不懂文本语言文字的意思，只是把自己认识的汉字简单累加地读出来，他们的内心是不会产生所要表达的情感的。所以，在日
5、常的阅读课上，我们要坚决反对学生在读书时“千人一调”，一定要让学生读出自己的理解和感受。例如，我在教授索溪峪的野一课时，因为这篇课文的每个段落都采用了总-分的结构，全文也采用的是总-分-总的结构，条理非常清晰。所以，我就让学生结合课前提示中的问题展开充分的朗读，在读中感悟作者对索溪峪的美景的赞美之情，在读中抓住重点语句解答课前的问题，达到对文本的理解。在理解了课文的基础上，我再引导学生有感情地朗读，把对大自然的热爱和赞美之情充分地表达出来，再一次调动了学生的情感体验。再如，一个中国孩子的呼声这篇课文，文中讲述了一个中国孩子在爸爸执行维和任务时牺牲了，他给联合国秘书长加利写了一封信，表示了自己要
6、向爸爸学习，用生命捍卫和平。并且呼吁全世界人民都行动起来，维护和平，制止战争！这样的一篇文章感情强烈，所以就需要教师指导孩子们在理解的基础上进行有感情地朗读。只有学生把自己的感情读出来，才能引起听者的共鸣，也使学生自己的情感体验得到升华。（二）一节好的语文课应该注重语言文字的训练。语文课要教学生学语言文字。一节好的语文课，教师要抓住文本中的好词好句指导学生进行理解。理解词句的方法多种多样，有查字典理解词语，联系上下文理解词语，同义词、近义词更换理解词语，出示两组句子进行比较来理解句子的好处等。好的语文课，教师要教学生学会学习的方法，能独立理解词句，并进而掌握好词好句，运用到自己的写作中。阅读一
7、篇文章，学生能够通过朗读体会文章的思想感情，这只是完成阅读教学的目标之一，还应进一步去学习文章是通过那些好词佳句来表达思想感情的，在此过程中学习、积累语言文字，在去指导自己的写作。叶圣陶先生提出：语文教学“所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文章方法的摄取”。好的语文课应把阅读与写作有机的结合起来，把学到的好词好句及表达方式运用到自己的习作中。课堂上，抓住时机，引导学生练习用词语说句子，仿写句子，写一个小片段.例如我在教授唯一的听众一课时，就抓住文章中的省略号，让学生充分发挥想象，进行拓展，想象文中的我在听了妹妹的介绍后心理的活动、神态的变化，语言以及动作会有哪些.这
8、样经常组织学生进行写话训练，就有助于培养与提高他们的写作能力。（三）一节好的语文课应当重视课后问答题的教学。课后问题能促使学生读书，有助于理解课文的思想内容。问题是思想的向导，课后的问题都是编者精心设计的。要让学生能够准确地回答课后的问题，就必须让学生好好读书；带着问题读书去寻找答案，这就是思考。认真回答课后的问题，还能训练学生的说写能力，有利于发展学生的思维，培养学生的探索精神、动脑筋的习惯。因此，一节好的语文课，教师应指导学生正确解答课后问题。二、语文课上应该注重以学生为本上好一节语文课，首先要充分发挥学生的主体地位，让学生成为真正的课堂的主人。教师在课堂教学中只起到辅导作用，这样，也才能
9、使课堂教学更有效。有效的课堂，可以通过 40 分钟的课堂教学，让每个学生都学有所得。学生们可以在这样的课堂上学习知识，提高能力，获得积极的情感体验，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。语文课程标准中指出:“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”以学生为本的阅读课不但要关注学生的独特体验，还要培养学生终身学习的能力，为他们的终身发展奠基。课堂教学过程中，教师要关注学生的表现，要调动学生的积极性，让他们能够主动地参与到学习中来。在学生们自己阅读文本后，让他们表达自己对语言文字的理
10、解，对于那些独到的见解，教师要表现出支持与赞赏。虽然要尊重学生的个性体验，但是，教师还是要进行适当的引导，要让学生在有独特体验的同时，还要有正确的情感体验，帮助他们树立正确的人生观、价值观，提高学生的语文素养，培养他们的创新精神和创新能力。（一)关注学生的兴趣特点。有效的课堂教学需要寻找和文本基调一致的兴趣点，营造儿童感兴趣的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。如我在教学三个儿子一文时，在识字环节中，为了让学生能够更好地理解“拎着、沉甸甸、晃荡”三个词语，课前我就准备好了一桶水，让一名学生上台表演，其他学生通过仔细观察台上学生的动作和表情。然后运用文中的生词把所观察到的情景说一说。通过这样的
11、教学模式，激发了学生的学习兴趣，在玩一玩、试一试的情境中，学生们就掌握了字音、字形、字义，提高了课堂的教学效率。再如我在教学月光曲一课时，因为学生对月光曲了解不多，我就从网上搜集了月光曲的音频文件，在课前，让学生进行欣赏，初步感悟，激发学习热情。在课堂教学过程中，在学生理解了月光曲描述的三幅画面后，再组织学生进行配乐朗读，并且配上相应的视频文件，这样进一步调动了学生的积极性，使学生对文中的重点段落有了更深刻地理解，积累了语言文字，学习了文章“实物与想象”相结合的描写手法。（二）关注学生的心智水平。作为一名教育工作者，我们应该清楚地认识到儿童的心智发展水平、认知规律和成人是不一样的。课堂教学过程
12、中，我们要以学生的情感体验为准，不能认为自己感动了，学生就一定会感动。我们要认真地观察、了解儿童的内心世界，仔细琢磨学生的情感变化，并且多进行换位思考。在这样的不但引导中，促使学生的心智水平得到提升。如我在教学尊严一课时，创设了图像加音乐的情境。通过观察哈默的照片，让学生体会“骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪”等重点词语的意思，又通过配乐朗读，引领学生感受“逃难”的凄苦。通过这种直观的教学方式，调动了学生的多种感官，也使三维目标得到了有效的落实。再如我在教学圆明园的毁灭一课时，搜集了文中所写到的圆明园昔日的景观的图片，让学生在观看直观图片的过程中了解景物的精美，从而激发学生的民族自豪感。并与下文圆明园被毁灭相结合，让学生记住屈辱的历史，激发热爱祖国灿烂文化、热爱祖国的感情。这样深入浅出的教学方式创造了有效课堂的氛围。（三）关注学生的知识能力。我们的教学对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。因此，教师在课堂教学过程中就要关注学生的具体课堂表现