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1、三年级语文质量分析三年级语文质量分析三年级语文质量分析三年级语文质量分析一、考试结果及分析一、考试结果及分析一总体情况分析一总体情况分析从数据分析：我班有从数据分析：我班有5656 人参加考试；最高分人参加考试；最高分104104 分，最低分分，最低分1212分，平均分分，平均分 67.667.6 总之，本次考核与平时没有差异，根本测出真实的总之，本次考核与平时没有差异，根本测出真实的成绩。成绩。这次考试成绩还是不太理想，分析其原因有如下几点：这次考试成绩还是不太理想，分析其原因有如下几点：1 1。孩子还未养成学习习惯，特别是书写习惯，不会按照笔顺书。孩子还未养成学习习惯，特别是书写习惯，不会
2、按照笔顺书写，因此写起字来多笔少划，错字较多。写，因此写起字来多笔少划，错字较多。2 2。孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然平时。孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然平时一再叮嘱认真检查，但是马虎出错的还是有的。所失分多！一再叮嘱认真检查，但是马虎出错的还是有的。所失分多！3 3。根底知识掌握不够扎实，不会灵活运用。就算记住，不是写。根底知识掌握不够扎实，不会灵活运用。就算记住，不是写错字，就是记不清作者等，总是不能全部得分。错字，就是记不清作者等，总是不能全部得分。4 4、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不标准，卷面欠整洁。、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，
3、书写不标准，卷面欠整洁。5 5、学生的习作普遍篇幅较短、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，组材方面还有待加强审题不认真，组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象有些学生有偏题现象.三、今后教学改良措施三、今后教学改良措施1 1、继续认真学习、继续认真学习?语文课程标准语文课程标准?，准确把握本学段的教学要求，准确把握本学段的教学要求，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。2 2、培养学生良好的写字习惯，培养学生良好
4、的写字习惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。这就要求我们的教练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。才能养成良好的学习习惯。、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟的、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅
5、读理解作业，悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量写要保证质量)，养成修改作文的习，养成修改作文的习惯，学生一定会写出好作文的。惯，学生一定会写出好作文的。本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，语句通顺。语句通顺。教师方面：教师方面：1 1教师要进一步学习小学语文课程标准，转变
6、教学观念，改良教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改良教学方法，教学方法，。2 2 教学中加强语文根底知识的训练，教学中加强语文根底知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。要让学生准确掌握字的音形义。3 3改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。不会写，往往在写上丢分。4 4增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。功夫。5 5加强习作训练，加强习作训练，要多为孩子创设写作时机，要多为孩子创设写作时机，提高学生的写话能力。提高学生的写话能力。6 6要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。总之，我们三年级刚升入中段，学生知识面较窄，积累有限，理总之，我们三年级刚升入中段，学生知识面较窄，积累有限，理解能力不强，解能力不强，阅读能力更是薄弱。阅读能力更是薄弱。希望我们的孩子渐渐养成好的习惯，希望我们的孩子渐渐养成好的习惯，