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1、地震中的父与子【教学目标】：1、在学生预习课文的基础上，能通顺流利地读课文。2、从课文的具体描述中感受到父亲对儿子的爱。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映任务思想品质的表达方法。4、能有感情地朗读课文。【教学重难点】：了解父亲不顾一切救儿子的经过，感受父亲的了不起，父爱的伟大。【课前准备】：多媒体教学课件。【教学课时】：2 课时第一课时【教学目标】：1、在学生预习课文的基础上，能通顺流利地读课文。2、从课文的具体描述中感受到父亲对儿子的爱。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映任务思想品质的表达方法。4、能有感情地朗读课文。【教学重难点】：了解父亲不顾一切救儿子的经
2、过，感受父亲的了不起，父爱的伟大。一、创设情境，揭示课题：1、播放一段地震的录象。上课开始，先请大家看一段录象。（课件 1：地震录象）2、这段录象记录的是什么时候的画面？（地震）（课件 2：地震的废墟画面。）看了这段录象，你想说什么？3、大屏幕上的这段话简明扼要地介绍了当时的场面，请大家轻轻地读这段话，呆会儿用这段话通顺地介绍这个场面。（稍做准备）。（课件 3 出示：1994 年 1 月 17 日，美国洛杉矶发生了一场大地震。在惊天动地的爆炸声中，城市陷入一片混乱，成千上万的人被埋在瓦砾堆里，昔日繁华的城市顷刻间变成了一片废墟。）同学们可真能干，这段话里有好几个生字，你们居然这么快就能认识，而
3、且流利地把这段话读下来，大家的预习做得真不错。4、孩子们，刚才这段录象和这段介绍一定给你们留下了深刻的映象吧。而就在这片废墟中（课件4：废墟画面）一个叫阿曼达的小男孩和他的父亲演绎了一个感人至深的故事，这就是我们今天要学的课文 地震中的父与子，（课件 5 地震中的父与子）请大家齐读课题。二、自由读文，初步感知1、这是一对怎样的父子，请大家打开课文，快速读课文，从文中找出一句话，把它画下来。2、交流学习收获。（课件 6 出示“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）板书“了不起”再读课题。过度：这是一对了不起的父子，那他们到底了不起在哪里，这节课就让我们一起走进课文，先感受父亲的了不起
4、。三、从“挖”入手，悟父亲之执着（一）引入：无情的大地震让阿曼达所在的学校也未能幸免，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，顷刻之间变成了一座废墟。在这片废墟之上，孩子们的父母个个哭天喊地，悲痛欲绝，然后绝望地离去，然而阿曼达的父亲却在废墟上重复做着一件事。（二）请大家快速浏览课文第 5 到第 12 自然段，父亲重复做着什么，找出一个动词。根据学生回答板书：挖（三）别看一个简单的挖，这里包含着太多东西，请同学们认真仔细地读课文 512 自然段，然后完成这个填空，（课件 7 出示：在一片废墟之上，父亲（）地挖着。）你觉得在这片废墟之上，父亲怎样地挖着？你的理由是什么，找出句子在小组内先交
5、流交流。（四）交流反馈。1、谁先来说？预设一：我认为在这片废墟上，父亲在坚持不懈地挖着。我找到的句子是“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第 38 个小时”我从这里的“挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时”看出他挖了那么长的时间，说明父亲是在坚持不懈地挖。板书：坚持不懈（课件 8 出示：“他挖了 8 小时，1 2 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第 38个小时”）2、你说的真好，那你能把这种坚持不懈读出来吗？3、同学
6、们，这位父亲在废墟上整整挖了38 个小时，那作者为什么不直接写他挖了 38 个小时，却要“8 个小时，12 个小时，24 个小时，36 个小时”这样一个时间段一个时间段分开来写呢？4、学生思考后回答：这样写更能让我们感受到父亲挖的时间长，挖得艰难。5、那你能读出这种艰难吗？6、是啊，孩子们，38 个小时哪，再过10 个小时就是两天两夜，你能坚持吗？就是在一个舒适的环境中让你 38 个小时做同一件事情也难以坚持呀，何况是在一片废墟上挖掘。这种坚持是多么的惊人啊，让我们一起来读读这句话！7、这个句子仅仅让大家想到了“坚持不懈”这个词吗？你还想到了哪些词？（执着、坚定、不言放弃等）8、那这个句子除了
7、让大家体会到父亲的坚持不懈，还体会到什么？（老师范读）9、学生回答：我还从“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”感受到父亲在不顾一切地挖着。（板书：不顾一切）10、引读：父亲不顾（满脸灰尘）地挖着，不顾（双眼布满血丝）地挖着，不顾（衣服破烂不堪）地挖着，不顾（到处都是血迹）地挖着。11、孩子们，这是血肉之躯哪，整整 38 个小时，不吃、不喝、不睡！父亲就用这两只手在断垣残壁中挖着，父亲跪在地上的双膝早已经伤痕累累，父亲的双手早已经血肉模糊，可是父亲还在不顾一切地挖着，你能不顾一切地来读读吗？指名读。12、父亲的这种不顾一切还体现在哪里？13、学生回答：我还从这几句话感受到父亲
8、的不顾一切。“消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我。”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”课件 9 出示“消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”当时父亲在这片废墟上随时会有生命危险，可是他根本没想这些，只是一直问别人是不是来帮助他的。看出他不顾一切。14、是啊，大地震过后，随时会发生余震，隐藏着许多潜在的危机，废
9、墟上是最危险，还没完全倒塌的地方会再倒塌，有火种的地方会爆炸。父亲在废墟上挖也随时会有生命危险。可是父亲顾及这些了吗？（没有）对，他把自己的生死安危早已经抛到脑后，他的心里只惦记着孩子的安危，他宁可用自己的生命去换会儿子。15、学生回答：我还从“有些人上来拉住这位父亲，说：太晚了，没有希望了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问到：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”感受到父亲不顾一切，别人都认为没希望了，可是父亲不管有没有希望，还是埋头挖着。课件 10 出示：“有些人上来拉住这位父亲，说：太晚了，没有希望了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问到：谁愿意帮助我？没人给他肯定的
10、回答，他便埋头接着挖。”16、被压在废墟之下的人本来生还的希望就很渺茫，时间又在一分一秒的过去，所以很多人都失望了，都放弃了，可是阿曼达的父亲顾得了这些吗？哪怕只有%0、001 的希望，他也要试试。17、引读：课件出示：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”“消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”在这片废墟上，父亲就这样不顾一切地挖着，面对好心人“太晚了，没有希望
11、了“的劝告，他除了拼命地挖，问的就是谁愿意帮助我；面对消防队长“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开”的劝告，他重复地问着你是不是来帮助我；面对警察“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有生命危险，马上回家吧”的警告，他重复的还是你是不是来帮助我。18、从这三句简单的重复问句可以看出什么？（父亲的坚持不懈、不顾一切、不言放弃）19、让我们一起再来体会父亲的不顾一切、不言放弃。（师生分角色朗读）四、悟父爱之伟大1、那么多人都劝这位父亲放弃，他为什么就如此坚持不懈、如此执着坚定、如此不顾一切地挖着呢？到底是什么在支撑他呢？请快速从文中找出一句话。课件 12 出示：然而这位父亲心中只有
12、一个念头：“儿子在等着我！”“念头”什么意思？（信念）只有一个念头，说明什么？（说明当时他的信念很坚定。）读句子，读出坚定的语气。2、他坚定地相信儿子在等着他，他坚定不移地相信他肯定能和儿子在一起，那为什么父亲的这个念头如此坚定呢？再读课文，从文中找出他坚信的依据。课件 13 出示：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”这是这位父亲曾经对儿子说过的话，让我们全班来读读这句话。想象一下，究竟什么时候或者发生什么的时候，这位父亲会跟孩子在一起？（快乐时，痛苦时；健康时，生病时；胜利时，失败时；得意时，无助时就像现在这种时候，父亲也会跟儿子在一起，父亲做到了吗？他做到了什么？读句子）说说你从中读懂了什
13、么？结合朗读。（这是一位父亲对孩子的承诺；这是一位父亲对孩子责任心的体现；这是一位父亲对孩子的爱）让我们全班的男子汉们来承诺一番，男孩子读。让我们全班的女孩子们把这份深沉的爱来诠释一下，女孩子读。3、孩子们，现在老师再让大家完成一个填空，你能填吗？（课件 14 出示：在这片废墟上，父亲用（）挖着。）五、延伸拓展由这伟大的父爱，父亲高大的形象已经深深地刻在我的心中，父亲的这种刻骨铭心的爱，我相信同学们也被深深地感动了。其实在生活中，我们每个人都感受过父爱，谁能谈谈吗？让人心痛的爱是一种爱，惊天动地的爱是一种爱，其实这种清风柔水似的爱又何尝不是一种爱呢？同学们我们应该珍惜，应该感恩哪！如果你们感兴
14、趣的时候老师还有两本书推荐给大家。一本就是父与子，另一本是感悟父爱。手与手相撑是山，心与心相连是爱，父爱如山，生死不离！总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。地震中的父与子第二课时教学重点：1、感受儿子的了不起。2、体会“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这句话的作用。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们从课文的字里行间感受到了父亲的了不起。下面请大家来回顾一下，父亲了不起在哪里？（坚忍不拔、不言放弃、恪守诺言、有责任心、伟大的父爱）2、过度：在这样一位父亲的影响下，他的儿子也是如此的了不起。儿子到底了不起在哪里，这节课就让我们再次走进课文，去体会儿子
15、的了不起。二、学习课文 1323 自然段，体会儿子的了不起。1、学生自由读 13 至 23 自然段。用心地去倾听他在想什么？他会说什么？（阿曼达在废墟底下心想：我一定要坚持住！爸爸一定会来救我的，爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的，他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定会来救我的！）（“你们不用害怕，我爸爸是个很伟大爸爸，他答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”）（阿曼达在废墟底下等待着、盼望着，他相信爸爸不会离开他，如果爸爸真有危险，别人也会救咱们的，我总相信，我活着，爸爸也一定活着。）师：阿曼达就是凭着对父亲的信心，凭着他牢记牢记父亲说过的
16、那句话（学生齐读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”）师：7 岁的小阿曼达，在废墟底下顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是 39小时的生死离别啊！现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动，带着这份惊喜，把他们父子俩个，创造生命奇迹的那一幕，完整地展现给大家，我读父亲的话。你们读阿曼达的话。（师生对读 13 23）三、联系父与子了不起小小年纪的阿曼达在灾难面前显得如此的冷静和坚强，让我们感受到他的了不起，你觉得他的了不起来源于什么？四、感情升华师：请大家齐读最后一句话师：你从哪体会到他们是非常幸福的呢？生：因为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相同，终于团聚了。生：父亲爱着儿子，儿子相信
17、父亲。是爱，让他们幸福着。师：苦肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样幸福，被爱让他们如此幸福。生：再幸福地读一次：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。师：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心。生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”师：七岁的阿曼达经历了这样的历程，他一定会更加勇敢，更加坚强，父子俩就是凭着这句话创造了生命的奇迹。生再读：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”师：我们读到这里，回味这个故事的感人至深的一幕，父与子的形象一定在我们脑海里留下了深刻的印象，请你好好想一想，父亲的话语，父亲的一些动作，令你感动的哪一个。请找一找，一会有感情的读给大家听。生读：不论发生什么，我总会跟你在一起。生读：他坚定地站起身，向那片废墟走去。生读：这位父亲双眼直直地看着这些好心人