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1、.精品文档.小学数学老师工作心得我们身边的数学一名老师在教授“比和比例”后，特意在一个晴天，将 学生带到了操场，指着笔直而修长的旗杆，认真询问大家：“这根旗杆大约有多高呢？”学生纷纷开始思考，有的在猜测、估量，有的想到把绳 子送至旗杆顶部，有的想到把旗杆放倒可这些准确测量 的方法，在实际中并不能够实施。这时，老师取出了一根约两米长的竹竿，并将它笔直地 立在操场上，地面上投射出了一条竹竿的影子。这时，一些 学生恍然大悟，想到了可以先测量竹竿及其影子的长度，计 算出这一刻实际长度与影长的比值关系，再测量出旗杆影子 的长度，利用刚刚学过的比例的知识，便可以得出旗杆的高 度。处于这样直观生动的问题情境
2、中，学生的探索兴趣浓厚，并由衷感受到了所学的数学知识在生活中的应用价值。在课堂上，我也往往会将数学知识与学生的实际生活相 联系，但大多是涉及生活中的某一个表面现象，很少将数学 知识真切地应用到生活中去，也很少带领学生亲身体验。比如，在学习平行与垂直时，只是在课件上演示了 平时生活中的互相平行与互相垂直的现象；还有很多解决问 题的习题，与学生的生活实际已相距甚远。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 1/2 2其实，在教学“位置与方向”时，我们也可以将学生带 到操场，面对着日出的方向，观察着学校周边的环境，在开 阔而真实的环境里，明确“东、南、西、北”的位置
3、；在教 学“长方形的面积与周长”相关内容时，可引导学生选择身 边的感兴趣的长方形表面的物体，动手测量物体表面的长与 宽，计算出长方形的周长和面积，再全班进行交流，感受生 活中不同物体表面的周长与面积的大小；在设计习题时，要 紧密联系我们的实际生活，启迪学生利用所学知识来巧妙解 决我们身边的数学问题。数学的教学并不能仅限于教室内，练习不能仅囿于书本 上的习题。我们的生活处处皆学问，我们的身边都隐藏着各 种各样的数学问题，等待着孩子们去发现、去解决。作为老师，不仅要在课堂上善于创造生活情境，还要鼓 励学生在生活中学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维 理解世界，让数学真正地为我们的生活服务。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 2/2 2