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1、大班科学教案：换笔芯注:本文经过精心编辑，部分内容来源网络，如有疑议，请联系我们处理。活动背景在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。他们不但经常把自己的玩具拆得零零乱乱，还会把家里的一些日常用品，如电筒、闹钟、相架、笔等拆开来，但由于孩子的能力和经验不足，拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。活动目标1.引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边仔细地观察研究。2.鼓励幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发现问题，提出
2、问题，解决问题。活动准备1.提供拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。2.操作盘人手一只。3.实物投影仪。活动过程一、通过尝试给最简单的水笔换笔芯，引导幼儿边拆边动脑1.请幼儿给水笔换新笔芯。师：这些水笔的笔芯已经用完了，请小朋友给水笔换上新笔芯，你们愿意试一试吗？2.幼儿开始操作，教师观察了解幼儿的活动情况。(1)观察幼儿如何把笔拆开。(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。3.引导幼儿较完整地讲述自己是怎样换笔芯的，并说出理由。师：你从笔的什么地方打开的？你是怎么发现的？幼A：我发现笔头的地方有一圈一圈的，我转啊转就转开来了，换好了新笔芯。幼B：我想从笔盖的地方拆开，可是
3、很紧，打不开。后来，我再从笔头试试，就打开了，换好了笔芯。幼C：我学了阳阳的办法，换好了笔芯。（评：水笔的结构比较简单，在活动中，大部分孩子很快能发现笔头处的螺旋线，可以转开来，换上新笔芯，露出满意的表情。有四五个孩子先从笔盖处试着打开，但笔盖比较紧，无法打开，教师就鼓励他们从笔的其他地方试试。教师没有把正确的方法告诉幼儿，而是让他们自己尝试，充分探索，一方面帮助孩子积累经验，另一方面提高孩子的动手能力，激发孩子的探索欲望。）二、通过给圆珠笔换笔芯，鼓励幼儿在拆拆装装的过程中发现问题，提出问题，并试着通过自己和同伴解决问题1.请幼儿给圆珠笔换笔芯。师：我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了，但这支笔很
4、奇怪，看看它的笔头会怎样？（引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩）给这支笔换笔芯可能会很难，你们敢不敢试试呢？2.观察幼儿在换笔芯过程中遇到的问题或困难。在幼儿操作的过程中，教师可关注以下问题：(1)幼儿会把圆珠笔拆成什么样子？(2)幼儿如何选择笔芯？(3)重点观察幼儿在装笔过程中，会碰到什么困难。3.师幼共同探讨。(1)引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。师：你遇到了什么困难？幼A：我把笔拆开了，东西太多，装不好了。幼B：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。幼C：我的圆珠笔笔头看不见了。师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。（引导幼儿认识弹簧、笔芯套幼儿称大帽子、小帽子等配件，为接下来的讨
5、论做好准备。）(2)鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，并能一边拆一边仔细地观察研究。师：装笔时碰到困难的孩子可以再拆一支笔，边拆边仔细看看，研究研究，圆珠笔里的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。(3)集体讨论：解决装笔过程中遇到的问题。师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？幼A：我发现小帽子要装在大帽子里面。（幼儿在实物投影仪上演示并讲述）幼B：笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。幼C：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。4.幼儿再次操作，教师巡回指导。（评：教师提供的圆珠笔内部结构比水笔稍复杂一点，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套幼儿称大帽子、小帽子，外部有笔头、笔盖。教师还为幼儿提
6、供了不同的笔芯，让幼儿自己在与这些材料的相互作用下，发现问题，提出问题。在解决问题的过程中，教师鼓励幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔，这样，不仅能使幼儿学会自己解决问题，而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程。）三、鼓励成功的幼儿尝试给较复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务1.幼儿自由选择，进行操作。2.鼓励没有成功的幼儿说出自己的困难，并请同伴帮助解决。（评：幼儿动手能力和解决问题的能力存在着明显的差异，教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，没有成功的幼儿可以请教同伴和老师坚持完成任务。教师充分考虑幼儿的个体差异，让能力不同的孩子在活动中都得到发展。）活动延伸请尝试给
7、比较复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去研究。总评这是一次典型的探究性学习活动，充分体现了让幼儿主动学习的教育理念。首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟悉又新鲜。其中，带有笔芯套、弹簧的圆珠笔，操作性强，变化大，这为幼儿在探索学习过程中，发现问题，提出问题，提供了极好的契机。其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探索、问题这三者间的双向流动，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕换笔芯不断地探索、操作、观察、研究，鼓励幼儿多角度地提出问题，交流发现，并通过向同伴学习的途径获取和积累经验，大大满足了幼儿不断探索的欲望。