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1、人教课标版六年级语文下册第四单元复习要点 第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆.索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。第十四课卖火柴的小女孩1、这篇课文是()作家()的一篇著名童话，讲述了()的故事。特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替，突出了小女孩的悲惨命运。拇指姑娘、海的女儿、丑小鸭.也是安徒生的作品。2、卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩()次擦燃火柴，眼前出现了（）次幻景
2、。第一次看到了()，因为()。第二次看到了()，因为()。第三次看到了()，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。第四次看到了（），因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。3、理解句子：（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。v这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（两个“幸福”的含义？）v前一个“幸福”是（）；后一个“幸福”是小女孩死了就没有（）。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的（）和对贫富悬殊社会现实的（）。第十五课凡卡1、课文
3、通过（）写信这件事，反映了沙皇统治下()，揭露了当时()。凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是()的情景；二是（）的情景。2、本文在表达上有两个特点：第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的（）、（）和（）的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二、采用了（）、反（）、（）的表达方法。3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。v暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑
4、暗社会的愤怒。限时作业v单元复习第四单元.doc4、造句（1）“仿佛”“似的”例1：雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。例2：这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。（2）?先?再?还?例1：星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭?例2：要预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开词语手册读读词语意思、做做练习，还要在书上写上一些自己读书后的思考和不懂的问题。第16课鲁滨孙漂流记的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期
5、五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）的特点。（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。）第17课汤姆?索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。汤姆?索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写
6、使文章条理清楚等。回顾 拓展四1、日积月累。正直是道德之本。（埃及）迈哈福兹平民史诗眼泪无法洗去痛苦。（冰岛）拉克司内斯冰岛之钟最伟大的见解是最朴实的。（英国）戈尔丁蝇王人是为了自己的希望才活着的。（苏联）静静的顿河守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯百年孤独 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈尔飞鸟集只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯（玉米人）一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。（美国）海明威老人与海2、知识点：丹麦作家安徒生的作品：卖火柴的小女孩，俄国作家契诃夫的作品：凡卡，英国作家笛福的作品：鲁滨孙漂流记，美国作家马克.吐温的作品：汤姆?索亚历险记。