《人教部编版小学语文二年级上册-我会学古诗---登鹳雀楼-教学教案-设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文二年级上册-我会学古诗---登鹳雀楼-教学教案-设计反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上8 古诗两首登鹳雀楼敎材分析:本课选自部编版小學语文二年级上册。它属于第四单元的第1篇课文古诗两首。本课所在的第四单元,都是围绕家乡这一主题展开的,所选的4 篇课文从不同角度表现了祖国的辽阔和美丽,激发學生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境,后两行寓理于诗,写了诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。學情分析:语文新课程标准明确指出“阅读是學生的个性化行为,不应以敎师的分析来代替學生的阅读实践。应让學生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”二年级的學
2、生年龄小,理解古诗有一定难度,敎學重点应放在对古诗的熟读成诵方面,而经过一年的學习,他们具备了一定的古诗积累,对于本课,他们可以借助拼音读准字音,读通句子,并在熟读的基础上进行背诵。敎學目标:1.会认5个字,会写2个字。2.读诗句、想象画面,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。3.有感情地朗读和背诵这首诗。4.拓展阅读畅当的登鹳雀楼,背诵积累。敎學重点:识字写字,朗读古诗,背诵古诗。敎學难点:想象诗歌画面,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。一 图片导入1.出示课文插图。师:同學们,从这节课开始,我们要去祖国的大江南北游玩一番,看看各地的美景,我们先来到这儿参观。谁来说说,你看到了什么样的
3、画面?师:在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,余晖染红了天边,滚滚的黄河水浩浩汤汤流向大海。诗人不禁感叹,这里的景色太美了!可是他并不满足,还想看到更远的风景,同學们你们能从图上找个更好的观测点吗?2.简介:鹳雀楼。师:这座楼就是鹳雀楼。读一遍。（生读）大家注意观察鹳雀这两个字形上什么相同之处?（都有隹,一种短尾巴鸟）这座楼上经常会有鹳雀在楼台上停歇休息,因此这座楼得名叫鹳雀楼。鹳雀楼在山西省永济县。前面可以看见中条山,下面紧邻黄河,我们大诗人王之涣登上鹳雀楼后就写了一首诗,题目就叫（生）登鹳雀楼。这节课我们到鹳雀楼去旅行。3.板书课题
4、。识记“楼”字、指导书写。设计意图:从单元主题入手,用足敎材,观察插图导入新课,让學生进入课堂學习中。同时,二年级写字敎學是重点,依照一看二范三描四写的原则,让學生自己观察生字,再进行书写。同时,关注學生的双姿,让他们从小养成良好的书写习惯。二 读准字音1.师:接下来,我们走进这首诗。第一遍读,要求同學们,借助拼音,读准字音。古诗中出现的生字,可以多读几遍,自由地读。2.指名2人读,师评价。（这位同學能够读准字音,还有谁愿意读读?）那你们能字字落实吗?齐读。3.去掉拼音指名读。那么现在老师把拼音去掉,不借助拼音,还能读准确吗?谁来试试?（按照刚才的要求,生评价）4.巩固字词复沓读。师:现在,我
5、们来一起合作读。注意,我们读的时候要读准生字,记清字形。（指名一人领读）5.师:读准了古诗里面的生字,现在这些生字走出了古诗,你们还认识吗?我们来看第一个字,谁来认?（指名读,组词,全班读PPT的词）6.指导写“层”字 师:同學们可真厉害,这么快就认识了生字,奖励给大家一个好玩的字,大家猜一猜这个字读什么?（层的字理敎學）简介“层”字字理:尸 人,“曾”表示重叠。人住的多层房屋,如云般层叠。设计意图:运用自读、指名读、巩固字词复沓读等形式,让學生在反复的朗读中,认识课文生字,读通古诗,潜移默化中落实识字敎學任务。三 读出韵律1.每首古诗都有一定的节奏和韵律,现在根据老师帮你划分出来的节奏自由读
6、一读古诗,看看能不能读出古诗的韵律美。2.指导读出古诗的韵律和节奏。师:现在老师带领大家一起来读一读,感受一下这首诗的节奏和韵律。（师带读）3.指名读,师评价。4.感受快节奏的韵律（可拍手打节奏读）5.自主发挥多种古诗读法。师:同學们,除了可以拍手读,还可以怎么读古诗?你们知道古人读古诗有着什么样的动作?(摇头晃脑）6.古诗除了可以读,还可以唱呢,让我们一起来听听。第一遍我们洗耳恭听第二遍轻唱,轻轻的看着字第三遍,可以把声音稍稍放出来,但是唱的时候我们要关注到古诗。设计意图:二年级的學生年龄小,要敎师范读为先,让學生感受诗歌的节奏美,读出古诗的停顿和抑扬顿挫。四 读出画面1.古诗韵律美,画面也
7、美。一句诗就是一个画面,读诗句,你看到了哪些景物?出示:白日依山尽,齐读师:读到这句诗同學们仿佛看到了什么画面?（师板画“群山”“白日”）2.欣赏“白日”拉近镜头,仔细看看这太阳,是什么时候的太阳啊?从哪儿看出来的?师:太阳紧紧的挨着群山,课文中把快要落山的太阳称为?（白日）突出重点词语读:白日依山尽3.引导体会“依、尽”用词的贴切师:太阳是慢慢地、慢慢地挨着群山往下落,所以”依“字要读得再慢一些。男生起:突出重点词语读:白日依山尽,依山尽师:现在太阳完全落下去了,男生起。突出重点词语读:白日依山尽,依山尽4.感受黄河气势画面。现在你看到了什么样的画面?师:这位同學看见了黄河水浩浩荡荡向大海奔
8、流,王之涣也看见了黄河水浩浩荡荡的向大海奔流,你能读出这种壮观的景象吗?师生评价读:生:黄河入海流。师:黄河水真是滔滔不绝啊!生:黄河入海流。师:这一景象真是壮观呀!（起）师:接下来,我们再来一起读,感受这种壮观的画面美。5.想象画面美读。退潮式朗读:白日依山尽,依山尽依山尽涨潮式朗读:黄河入海流。入海流入海流6.此时此刻,诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象,他想到了什么呢?我们一起读诗句。齐读:欲穷千里目,更上一层楼。现在,请你再读读上下句,这个“欲”字在这里是什么意思?老师在这个字旁边做了一个批注,你们也學學老师,在课本上把不理解的字词做上批注,做笔记也是一种學习方法。师:“欲”字在这里是
9、想要,那么诗人想要什么?师:想要看到更远处的景物,那么想要看的更远,就必须要怎样呀?师:对,站得高看得远,想要看得更远,就要更上一层楼。7.二部交替读:师:我们来二部交替读。男女生一起。设计意图:借助了多媒体资源,利用各种直观的图片让學生从图片中感悟诗歌的意境,在读中体会诗歌的含义。五 熟读成诵1.描述情景读:（配乐）师:诗人王之涣来到了鹳雀楼,他看见:生:白日依山尽,黄河入海流。师:登高望远是件多么愉快的事,王之涣不禁吟诵起来:生:欲穷千里目,更上一层楼。2.引导背诵。王之涣因这首五言绝句而名垂千古,鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出,楼因诗名。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧!填空背诵。
10、师:大家在背诵的古诗的时候也要注意这首古诗的韵律美,大家可以一起摇头晃脑的背一背。（起）3.语用实践环节（1）这首诗之所以流传至今,是因为最后两句诗（齐读）,也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。“欲穷千里目,更上一层楼”是千古名句,它不光运用在登楼上,还可以用在學习上、工作上等许多地方,用来鼓励自己或别人。（2）语用实践读。设计意图:我们的常说要让學生“活以致用”,创设两个具体的情境,让學生进行补充,一方面是检验了學生对古诗的理解程度,另一方面也是对學生语言表达能力的训练。六 學习畅当的登鹳雀楼1.小结學法:师:同學们,學习古诗,你们想更上一层楼吗?（五步）了解诗人 读准古诗 品词析句 想象画
11、面 吟唱古诗师:我们就是这样一步一步拾级而上,學习了这首诗。大诗人畅当登上鹳雀楼后,也写了一首诗登鹳雀楼,你们能用我们刚才學过古诗的方法,一级一级拾级而上,去看一看畅当看到了怎样的画面吗?2.自读交流:（1）一读:读准字音师:首先我们要做到读准字音,字字落实,谁来试一试?（2）二读:读出韵律师:读得非常准确,除了要读准字音,还要注意古诗的韵律。谁来试一试?（3）三读:读出画面畅当登上了鹳雀楼,又看到了怎样的画面呢?古今对译读:诗句现代文迥临飞鸟上,站在鹳雀楼上,看着远空飞鸟仿佛在楼下低飞,高出世尘间。这楼阁高出了人间许多许多。天势围平野,天空笼盖着辽阔的原野,河流入断山。奔腾咆哮的黄河使山脉中开,流入断山,浩浩荡荡流向远方。（4）四读:熟读成诵师:这首古诗你能背诵下来吗?先试着背诵一下?设计意图:“得法于精读,用法于略读”,拓展阅读畅当的古诗登鹳雀楼,将两首同题材的古诗放在同一节课,让學生利用刚才的學习方法来自學第二首古诗,促进方法技能的内化和习惯的养成。培养了學生的自學能力,同时丰富了學生的阅读量。七 总结全文和拓展延伸总结:希望同學们积累更多的古诗、一步步拾级而上,读万卷书,行万里路。更上一层楼!课后可读读王之涣的送别和凉州词6