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1、让孩子让孩子学习兴趣盎然学习兴趣盎然讲课纲要讲课纲要一、家长需要转变观念一、家长需要转变观念二、孩子缺乏学习兴趣的原因二、孩子缺乏学习兴趣的原因三、如何让孩子的学习兴趣盎然三、如何让孩子的学习兴趣盎然四、家长应该改变什么四、家长应该改变什么一、家长需要转变观念一、家长需要转变观念家庭教育比学校教育重要家庭教育比学校教育重要 孩子品质好、成长好是家庭孩子品质好、成长好是家庭地位和竞争力的主要体现！地位和竞争力的主要体现！孩子在学校的学习和竞争成效孩子在学校的学习和竞争成效与家庭教育的有效性成正比！与家庭教育的有效性成正比！尊荣以前，必有谦卑！需要学习！尊荣以前，必有谦卑！需要学习！承认一代更比一
2、代强承认一代更比一代强 接接 纳纳 赞赞 赏赏关关爱爱时时间间 权威权威 管管 教教管管教教的的力力量量如何养育孩子如何养育孩子强权式强权式 以家长为中心以家长为中心纵容式纵容式 以孩子为中心以孩子为中心爱爱 管制管制 管制管制 爱爱忽略式忽略式?平衡式平衡式 六六A的模式的模式 爱爱 管制管制 爱爱 管制管制家长要知道并记住：家长要知道并记住：规矩规矩-亲子关系亲子关系=反抗反抗规矩规矩+亲子关系亲子关系=响应响应知道知道是没有力量的；是没有力量的；相信相信并并做到做到才有力量！才有力量！二、孩子缺乏学习兴趣二、孩子缺乏学习兴趣的的原因原因成功成功无望者无望者读书读书 无用者无用者学法学法
3、不当者不当者不爱学习者不爱学习者读书无用论者读书无用论者我是中国人，何必学我是中国人，何必学外文。外文。造原子弹的不如卖茶造原子弹的不如卖茶叶蛋的；拿手术刀的叶蛋的；拿手术刀的不如拿剃头刀的。不如拿剃头刀的。考上大学也失业。考上大学也失业。成功无望论者成功无望论者 频繁体验挫折频繁体验挫折 产生消极认识产生消极认识 习得性无助感习得性无助感陷入绝望陷入绝望 意志消沉意志消沉 破罐子破摔破罐子破摔 塞里格曼的习得性无助实验塞里格曼的习得性无助实验学法不当者学法不当者特特“困困”生生孩子缺乏学习兴趣的五个原因孩子缺乏学习兴趣的五个原因1 1、父母没有给到孩子足够的爱，孩子、父母没有给到孩子足够的爱
4、，孩子没有动力支持。孩子认同父母是基础没有动力支持。孩子认同父母是基础,认同多少就有多少安全、信心和兴趣。认同多少就有多少安全、信心和兴趣。2 2、孩子自己缺乏学习目标。、孩子自己缺乏学习目标。3 3、出现知识缺陷和漏洞，造成学习困、出现知识缺陷和漏洞，造成学习困难，负债累累。难，负债累累。4 4、过去某些事件造成的伤害。、过去某些事件造成的伤害。5 5、外界的威胁，孩子恐惧。、外界的威胁，孩子恐惧。检视：您的孩子属于哪个原因呢？检视：您的孩子属于哪个原因呢？环环 境境 行行 为为 愿愿 景景 什什么么决决定定行行动动的的效效果果 技技 能能 价值观价值观定定 位位三、如何让孩子的学习三、如何
5、让孩子的学习兴趣盎然兴趣盎然1、针对缺乏学习兴趣的良方：、针对缺乏学习兴趣的良方：转变观念转变观念学习为了什么？学习为了什么？为了高分、为了奖励为了高分、为了奖励外部动机外部动机为了求知、为了解惑为了求知、为了解惑内部动机内部动机过度强调外部动机，往往削弱内部动机过度强调外部动机，往往削弱内部动机-德西效应德西效应正确的做法：正确的做法：-挖掘学习的乐趣，激发内部动机的产生：挖掘学习的乐趣，激发内部动机的产生：欲知后欲知后事如何，且听下回分解事如何，且听下回分解（“悬念悬念”）。）。-借外部动机的东风，促内部动机的生长：借外部动机的东风，促内部动机的生长：抹上蜂抹上蜂蜜的书。蜜的书。抹上蜂蜜的
6、书抹上蜂蜜的书在犹太人种族里，当他们的孩子刚刚懂事的时候，妈妈就会将蜂在犹太人种族里，当他们的孩子刚刚懂事的时候，妈妈就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子们去尝一尝书上的那一滴蜂蜜的味道。蜜滴在书本上，让孩子们去尝一尝书上的那一滴蜂蜜的味道。人们不禁要问：犹太人为何要把蜂蜜滴在刚懂事的孩子的书本上人们不禁要问：犹太人为何要把蜂蜜滴在刚懂事的孩子的书本上呢？我想我们可以从中得到如下几点启示：呢？我想我们可以从中得到如下几点启示：从第一感官和知觉上，让孩子就懂得，蜂蜜是甜的，书本也是从第一感官和知觉上，让孩子就懂得，蜂蜜是甜的，书本也是甜的道理。使人从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在幼小的心灵甜的道理。使人
7、从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在幼小的心灵上打下热爱读书学习的烙印。对孩子从小进行启发式学习教育，上打下热爱读书学习的烙印。对孩子从小进行启发式学习教育，全民族都是如此，并当作传统发扬光大。全民族都是如此，并当作传统发扬光大。书本即是知识，知识象蜜一样甜，人从小就离不开知识，应当书本即是知识，知识象蜜一样甜，人从小就离不开知识，应当努力学习知识。学习书本知识，就能获得蜜一样的营养和收获。努力学习知识。学习书本知识，就能获得蜜一样的营养和收获。学习书本知识，象蜂蜜一样美好。因此就愿意学习。学习书本知识，象蜂蜜一样美好。因此就愿意学习。让孩子从小就懂得，蜂蜜虽然甜好吃，但数量有限，而书本知让孩子从
8、小就懂得，蜂蜜虽然甜好吃，但数量有限，而书本知识不仅象蜜一样甜，而且数量无限。要想多吃识不仅象蜜一样甜，而且数量无限。要想多吃“蜂蜜蜂蜜”，必须多，必须多学习，增长智慧。智慧才是永恒的财富，智慧才是真正摆脱贫困、学习，增长智慧。智慧才是永恒的财富，智慧才是真正摆脱贫困、走向富足的强大动力。走向富足的强大动力。联想到我们有些做父母的，从小经常恐吓孩子联想到我们有些做父母的，从小经常恐吓孩子“狼来了狼来了”之类之类的做法，从犹太人教育孩子从小如何认真学习知识的良好举动上，的做法，从犹太人教育孩子从小如何认真学习知识的良好举动上，难道我们不应当受到些启迪吗？难道我们不应当受到些启迪吗？德西效应给家长
9、的启示德西效应给家长的启示首先应该引导孩子树立远大的理想，有正确的目标定位，首先应该引导孩子树立远大的理想，有正确的目标定位，增进孩子对学习的情感和兴趣，激发孩子对学习活动本身的增进孩子对学习的情感和兴趣，激发孩子对学习活动本身的动机，帮助孩子获得成功和乐趣。动机，帮助孩子获得成功和乐趣。其次不能以自己的人生观、价值观看待成长的下一代，尤其次不能以自己的人生观、价值观看待成长的下一代，尤其是经济条件好的家庭，总认为金钱是万能的，这在教育孩其是经济条件好的家庭，总认为金钱是万能的，这在教育孩子学习的问题上显然是行不通的，这样做会使孩子迷失方向，子学习的问题上显然是行不通的，这样做会使孩子迷失方向
10、，感受不到在实现理想的过程中的成功体验，孩子在学习上怕感受不到在实现理想的过程中的成功体验，孩子在学习上怕吃苦，干任何事都和利益挂钩，在集体里无服务意识，怕吃吃苦，干任何事都和利益挂钩，在集体里无服务意识，怕吃亏，我们一直所倡导的中华民族美德中的奉献精神和责任意亏，我们一直所倡导的中华民族美德中的奉献精神和责任意识不具备，甚至连最起码的道德底线也达不到。识不具备，甚至连最起码的道德底线也达不到。再者家长的奖励可以是对孩子的学习有利的，诸如买书，再者家长的奖励可以是对孩子的学习有利的，诸如买书，或体育器械，对他的身心健康有帮助。如果奖励一些诸如手或体育器械，对他的身心健康有帮助。如果奖励一些诸如
11、手机、电脑、游戏机、机、电脑、游戏机、MP6MP6之类的东西，引起学生以此在同学之类的东西，引起学生以此在同学之间炫耀、攀比，中学生玩手机之类带来的弊端非常的多。之间炫耀、攀比，中学生玩手机之类带来的弊端非常的多。天下的父母都希望自己的孩子有出息，以后过上美满幸福的天下的父母都希望自己的孩子有出息，以后过上美满幸福的生活，这一愿望能不能实现，就看我们为孩子的成长做了什生活，这一愿望能不能实现，就看我们为孩子的成长做了什么，更要看我们是怎样做的。切记，勿让么，更要看我们是怎样做的。切记，勿让“德西效应德西效应”在教在教育孩子中滋生蔓延。育孩子中滋生蔓延。2、针对读书无用论者的良方：、针对读书无用
12、论者的良方：重塑自信重塑自信积极归因积极归因：屡败屡战而屡败屡战而非屡战屡败。非屡战屡败。我的英雄史：重温我的我的英雄史：重温我的成功经历。成功经历。减低目标：再次体验成减低目标：再次体验成功感受。功感受。3、针对学法不当者的良方：、针对学法不当者的良方：学海无涯？书山有径！学海无涯？书山有径！懂规律懂规律讲策略讲策略会选择会选择勤练习勤练习知知巧巧选选行行会学习会学习4、根据遗忘规律及时复习、根据遗忘规律及时复习艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线遗遗忘的发展规律，即忘的发展规律，即“先快后先快后慢慢”的原则。观察这条遗忘的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现曲线，你会发现,学得的知学得的知识在一天
13、后，如不抓紧复识在一天后，如不抓紧复习习,就只剩下原来的就只剩下原来的1/3左右。左右。随着时间的推移随着时间的推移,遗忘的速遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就度减慢，遗忘的数量也就减少。减少。5、珍惜时间、珍惜时间 管理时间管理时间6、会管理学习资源、会管理学习资源7、培养提问能力、培养提问能力问题就是学习进步的方向标；问题就是学习进步的方向标；问题就是挖路的铲子；问题就是挖路的铲子；问题就是照亮黑暗的明灯；问题就是照亮黑暗的明灯；问题是结束黑夜的启明星；问题是结束黑夜的启明星；问题是培养兴趣的最佳途径；问题是培养兴趣的最佳途径；问题是破解一切难题的线索；问题是破解一切难题的线索；问题是摧毁一切
14、困难的炸药。问题是摧毁一切困难的炸药。成功考试成功考试自我管理自我管理基础学习基础学习高效记忆高效记忆深度学习深度学习自我激励自我激励学生学习学生学习策略策略8、有自己的学习策略、有自己的学习策略9、修炼自己的学习智慧、修炼自己的学习智慧修炼修炼学习智慧学习智慧选择书籍选择书籍外出活动外出活动自测自查自测自查动手实验动手实验分析案例分析案例不断反思不断反思精选练习精选练习明白道理明白道理学习学习的的智慧智慧会学习会学习爱学习爱学习1010、有学习的智慧、有学习的智慧四、家长应该改变什么四、家长应该改变什么1、让家庭系统充满爱、让家庭系统充满爱让生命之河常清澈让生命之河常清澈孩孩爱爱家家族族系系
15、统统父父母母孩孩异异孩孩异异孩孩异异家族系统就像生命传递之河家族系统就像生命传递之河,传递而来的传递而来的动力是动力是“爱爱”；只有我们遵循爱的序位；只有我们遵循爱的序位,家庭才会和谐、幸福、自由。家庭才会和谐、幸福、自由。家庭系统的生命之河家庭系统的生命之河 生命能够从很远的地方传递而来生命能够从很远的地方传递而来的动力是的动力是“爱爱”，所遵循的规所遵循的规律称之为律称之为“爱的序位爱的序位”。2 2、父母与孩子要有效沟通、父母与孩子要有效沟通水平面水平面行为行为行为行为 应对方式应对方式应对方式应对方式 感受感受感受感受（喜悦、兴奋、愤怒、恐惧、悲伤）（喜悦、兴奋、愤怒、恐惧、悲伤）（喜
16、悦、兴奋、愤怒、恐惧、悲伤）（喜悦、兴奋、愤怒、恐惧、悲伤）观点观点观点观点（信念、假设、想法、价值观）（信念、假设、想法、价值观）（信念、假设、想法、价值观）（信念、假设、想法、价值观）期待期待期待期待（对自己、对他人、来自他人的期待）（对自己、对他人、来自他人的期待）（对自己、对他人、来自他人的期待）（对自己、对他人、来自他人的期待）渴望渴望渴望渴望 （爱、被爱、接纳、归属、自由等）（爱、被爱、接纳、归属、自由等）（爱、被爱、接纳、归属、自由等）（爱、被爱、接纳、归属、自由等）我是我是我是我是（灵性、灵魂、生命能量、存在、核心）（灵性、灵魂、生命能量、存在、核心）（灵性、灵魂、生命能量、存
17、在、核心）（灵性、灵魂、生命能量、存在、核心）你怎么看待这个你怎么看待这个你怎么看待这个你怎么看待这个世界，这个世界世界，这个世界世界，这个世界世界，这个世界就怎样对待你。就怎样对待你。就怎样对待你。就怎样对待你。每个人都渴望每个人都渴望每个人都渴望每个人都渴望重要性、归属重要性、归属重要性、归属重要性、归属感和爱。感和爱。感和爱。感和爱。感受推动行为。感受推动行为。感受推动行为。感受推动行为。无论是否有效，无论是否有效，无论是否有效，无论是否有效，目的都是希望感目的都是希望感目的都是希望感目的都是希望感觉好一些。觉好一些。觉好一些。觉好一些。我们的行为很多时候都我们的行为很多时候都我们的行为
18、很多时候都我们的行为很多时候都只是自动化的反应。只是自动化的反应。只是自动化的反应。只是自动化的反应。在我们期待的在我们期待的在我们期待的在我们期待的事物中，究竟事物中，究竟事物中，究竟事物中，究竟哪一样是我们哪一样是我们哪一样是我们哪一样是我们真正想要？真正想要？真正想要？真正想要？当心灵深处所有当心灵深处所有当心灵深处所有当心灵深处所有噪音都平静下来噪音都平静下来噪音都平静下来噪音都平静下来时，所看到的真时，所看到的真时，所看到的真时，所看到的真实本性。实本性。实本性。实本性。看得见的部分，看得见的部分，看得见的部分，看得见的部分，行为创造结果。行为创造结果。行为创造结果。行为创造结果。有
19、效的与孩子进行亲子沟通有效的与孩子进行亲子沟通要经常为孩子要经常为孩子找出优点找出优点，并能具体说出孩子的优点。，并能具体说出孩子的优点。要时常对孩子表示要时常对孩子表示信赖信赖，并告诉他：，并告诉他：“你一定行你一定行!”要尊重孩子的感觉，积极要尊重孩子的感觉，积极倾听倾听孩子的需要，多理解孩孩子的需要，多理解孩子，并能真诚表达父母自己的感受。子，并能真诚表达父母自己的感受。要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会（要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会（时间时间）。）。要常要常观察观察孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足的状态中。的状态中。要与孩子要与孩子起起
20、谈论解决问题谈论解决问题的方法，保持心平气和的的方法，保持心平气和的语调。语调。沟通的目的就是要使沟通的目的就是要使 我们回到事实当中来我们回到事实当中来爱从沟通开始爱从沟通开始放下主观的自己放下主观的自己建立对孩子的信任建立对孩子的信任一致型沟通一致型沟通沟通感受沟通感受!说明需求说明需求!与道同行与道同行!3 3、开启孩子的多元智能、开启孩子的多元智能 根据美国哈佛大学心理专家加德那先生的研究根据美国哈佛大学心理专家加德那先生的研究人有八种智能：人有八种智能：第一种：语言、阅读智能；第一种：语言、阅读智能；第二种：数理逻辑智能；第二种：数理逻辑智能；第三种：音乐智能；第三种：音乐智能；第四
21、种：空间智能；第四种：空间智能；第五种：身体运动智能；第五种：身体运动智能；第六种：人际交往智能；第六种：人际交往智能；第七种：自我认识智能；第七种：自我认识智能；第八种：自然观察智能。第八种：自然观察智能。我们目前的教育制度多关注前面两种与学习有关我们目前的教育制度多关注前面两种与学习有关的智能其他的六种重视不够或往往被忽视。的智能其他的六种重视不够或往往被忽视。情绪智能情绪智能认识自己的情绪；认识自己的情绪；处理自己的情绪；处理自己的情绪；推动自己，自我激励；推动自己，自我激励；认识别人的情绪；认识别人的情绪；处理好人际关系处理好人际关系 情情商商E EQ Q4 4、把真、把真“爱爱”给孩
22、子给孩子爱是学习得来的。爱是学习得来的。父母之间的爱会影响子女爱的能力。父母之间的爱会影响子女爱的能力。爱必须爱必须说出来说出来。爱要爱要带出行动带出行动。爱包括爱包括信任信任。爱需要爱需要乐意聆听乐意聆听。爱可以建立开放和舒适的关系。爱可以建立开放和舒适的关系。爱就是爱就是分享经历分享经历。爱是看重爱是看重人人过于看重事物。过于看重事物。爱就要成为孩子的爱就要成为孩子的知己知己。5、让孩子建立被接纳感、让孩子建立被接纳感认识孩子的独特性。认识孩子的独特性。让孩子知道你爱他们，需要他们，并且真正让孩子知道你爱他们，需要他们，并且真正享受他们。享受他们。接纳孩子的朋友。接纳孩子的朋友。与孩子维持
23、一种坦白真诚的关系。与孩子维持一种坦白真诚的关系。聆听孩子的感受。聆听孩子的感受。把孩子当成有价值的人。把孩子当成有价值的人。让孩子按他们个别的独特性成长和发展。让孩子按他们个别的独特性成长和发展。鼓励鼓励付出劳动付出劳动而不过多地计较结果如何。而不过多地计较结果如何。因材施教？因材施教？为公平起见为公平起见,请比赛谁能爬上这棵树！请比赛谁能爬上这棵树！6、多多的去赞赏孩子、多多的去赞赏孩子称赞孩子所做的，而不是称赞孩子的品格。称赞孩子所做的，而不是称赞孩子的品格。要赞赏孩子能负责任处理的事情，而不要赞赏他们要赞赏孩子能负责任处理的事情，而不要赞赏他们无能为力的地方。要针对孩子的努力。无能为力
24、的地方。要针对孩子的努力。孩子特别需要从他们觉得重要的人那里得到赞赏。孩子特别需要从他们觉得重要的人那里得到赞赏。赞赏要发自忠诚和真心。赞赏要发自忠诚和真心。赞赏孩子主动去做的事。赞赏孩子主动去做的事。即时的称赞效果更佳。即时的称赞效果更佳。赞赏孩子时说活和态度同样重要。赞赏孩子时说活和态度同样重要。在别人面前赞赏孩子。在别人面前赞赏孩子。赞赏孩子的奇思妙想。赞赏孩子的奇思妙想。美国著名心理学家威廉美国著名心理学家威廉.詹姆斯说：詹姆斯说：“人性最高层次的需求就是渴望人性最高层次的需求就是渴望别人别人欣赏欣赏。”马克马克吐温说过：只凭一句吐温说过：只凭一句赞美赞美的的话，我就可以快乐两个月。话
25、，我就可以快乐两个月。赞赏赞赏是建立孩子是建立孩子自信心的关键自信心的关键7 7、有效的管教孩子、有效的管教孩子1.1.制订优良的行为模式。制订优良的行为模式。2.2.给予良好的行为示范。给予良好的行为示范。3.3.不可放任，监督孩子不断地实施。不可放任，监督孩子不断地实施。4.4.使用建设性、启发性言语。使用建设性、启发性言语。5.5.赞赏和鼓励好的表现。赞赏和鼓励好的表现。6.6.约束和制止越轨行为。约束和制止越轨行为。7.7.谨慎使用惩罚的方式。谨慎使用惩罚的方式。8.8.合理安排日常的活动。合理安排日常的活动。9.9.生气时不要管教孩子。生气时不要管教孩子。10.10.常跟孩子常沟通是
26、有效的管教。常跟孩子常沟通是有效的管教。什么是学习？什么是学习？学习不是努力做一件不愉快的事情。学习不是努力做一件不愉快的事情。学习是发现并了解一件有意义的本领，学习是发现并了解一件有意义的本领，就产生了兴趣，自己也希望掌握它。就产生了兴趣，自己也希望掌握它。学习是什么学习是什么解密六种基本情绪解密六种基本情绪厌恶厌恶 价值受到防碍；价值受到防碍；恐惧恐惧 价值受到威胁、破坏或伤害；价值受到威胁、破坏或伤害；生气生气 价值受到触犯、破坏或者伤害；价值受到触犯、破坏或者伤害；悲伤悲伤 价值永远被破坏或者永远失去；价值永远被破坏或者永远失去；愉快愉快 价值得到尊重、满足或实现；价值得到尊重、满足或实现；喜欢喜欢 价值得以满足后的分享。价值得以满足后的分享。多用承认的词语多用承认的词语对，就是这样。对，就是这样。的确如此。的确如此。这是一个很好的问题。这是一个很好的问题。你说的没错！你说的没错！非常感谢你提示我这个！非常感谢你提示我这个！他们谈起这个很好！他们谈起这个很好！对，这是很重要的一点！对，这是很重要的一点！对，很多人都这么做对，很多人都这么做最后送家长一句话：最后送家长一句话：总是找方法做成功的家长，总是找方法做成功的家长，让孩子在和谐家庭中健康成长让孩子在和谐家庭中健康成长!谢谢谢谢大大家家！