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1、2020年高考小说复习之年高考小说复习之鉴赏鉴赏人物形象人物形象学习目标学习目标 (1)了解常见题型，掌握答题方法了解常见题型，掌握答题方法(2)赏析作品的赏析作品的人物形象人物形象，理解作品的内涵，理解作品的内涵2019全国卷全国卷1理水（节选）（2 2）鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样请谈谈本文是如何具体塑造这样的的“中国的脊梁中国的脊梁”的。（的。（6分）分）2019全国卷全国卷
2、2 小步舞（2 2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）分）2019全国卷全国卷3 到梨花屯去没有涉及人物形象考点2018全国卷全国卷1赵一曼女士（2 2）小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作，请结合作品简要分析。品简要分析。（6 6分）分）2018全国卷全国卷2有声电影（2 2）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新
3、奇事物的具体心态。（的具体心态。（6 分）分）2018全国卷全国卷3微纪元(节选)（2 2）请简要分析文中先行者的心理变化过程。请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分分)近几年小说人物形象怎么考？近几年小说人物形象怎么考？一、人物形象的概括与分析一、人物形象的概括与分析注意仔细审题，明确方向注意仔细审题，明确方向(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点题只要求写出人物形象或性格特点即可，即可，“分析分析”题要在此基础上结合文本分题要在此基础上结合文本分析。析。(2)(2)是性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格
4、”，它以性格为，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。业等因素。常见问法常见问法 是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？请概括出请概括出的主要性格特点的主要性格特点结合全文，简要分析人物形象特点。结合全文，简要分析人物形象特点。正面描写：正面描写：（直接描写）直接描写）侧面描写：侧面描写：（间接描写）（间接描写）肖像描写肖像描写动作动作描写描写语言描写语言描写心理描写等心理描写等人物衬托人物衬托环境衬托环境衬托知识储备知识储备人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法五
5、年前的花白的头发，即今五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手支着一支比她更空的；一手支着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。分明已经纯乎是一个乞丐了。祝福祝福祥林嫂：祥林嫂：被封建思想和封被封建思想和封建礼教摧残的悲
6、惨的劳动建礼教摧残的悲惨的劳动妇女妇女肖像描写肖像描写动作描写动作描写他便他便排排出九文出九文大钱。大钱。他从破衣袋里他从破衣袋里摸摸出四文大钱，出四文大钱，放在我手里放在我手里有力地表现了孔乙己有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。他迂腐的性格特点。守财奴守财奴 老头儿身子一纵，扑上老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。一个睡着的婴儿。“什么东什么东西？西？”他拿着宝匣往窗前走他拿着宝匣往窗前走去。去。“噢，是真金！金子！噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，他连声叫嚷，“这么多的这么多的金子！有两斤重。啊！啊！金子！
7、有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我乖乖！你真是我的女儿，我明白了。明白了。”葛朗台：生性贪财吝啬，葛朗台：生性贪财吝啬，爱钱如命，他的名字，爱钱如命，他的名字，也成了守财奴的代称。也成了守财奴的代称。语言描写语言描写阿阿QQ在形式上打败了，被在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，心满意足的得胜的走了，阿阿QQ站了一刻，心里想，站了一刻，心里想，“我总算被儿
8、子打了，现我总算被儿子打了，现在的世界真不像样在的世界真不像样”于是也心满意足的得胜的于是也心满意足的得胜的走了。走了。他付过地保二百文酒钱，他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，现在的世界太不成话，儿子打老子儿子打老子”阿阿Q：自欺欺人，精神麻木。：自欺欺人，精神麻木。心理描写心理描写侧面描写：秦罗敷侧面描写：秦罗敷行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五
9、马立踟蹰，陌上桑陌上桑侧面写出秦罗敷的美丽侧面写出秦罗敷的美丽其他还有其他还有细节描写细节描写如：如：这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；竟会忘记带领结；他们的话大概是真他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅（鲁迅藤野先生藤野先生）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。的性格特征。补充注意点：补充
10、注意点：1、重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、身份、地位、经历、教养、气质教养、气质等，因它们直接决定着人物的等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。言行，影响着人物的性格。2、注意注意作者作者对人物对人物的介绍和评价的介绍和评价。答题模式：1.是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？答题方法：个性特征答题方法：个性特征+身份特征身份特征 比如比如;是一位怎么样（一般为形容词）的什么是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等2.请概括出请概括出的主要性格特点的主要性格特点答题方法：直接写出人物的性格特征答
11、题方法：直接写出人物的性格特征3.结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征答题方法：个性特征+身份特征身份特征+举出实例举出实例答答案案性性情情谦谦卑卑，甚甚至至有有点点窝窝囊囊：见见了了晚晚辈辈，也也弯弯腰腰鞠鞠躬躬，说说话话谦谦和和。胆胆小小怕怕事事，有有些些狡狡黠黠：撞撞了了玻玻璃璃偷偷偷偷溜溜掉掉，别别人人问问起起也也不不敢敢承承认认。有有点点固固执执，但但不不失失善善良良本本分分：怀怀疑疑酒酒店店的的诚诚意，承意，承认认自己的自己的责责任，不愿借机任，不愿借机发财发财。二、分析塑造人物的具体方法及其作用二、分析塑造人物的具体方法及其作用常见问法：常见
12、问法：1.分析小说对人物进行描写的方法和作用分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么方法来刻画人物？请简要作者采用了什么方法来刻画人物？请简要分析。分析。答题方法：作者通过答题方法：作者通过xxxx描写（或手法）表描写（或手法）表现了现了什么样的性格特点。什么样的性格特点。各种描写手法的作用各种描写手法的作用1.肖像、神态、动作描写：肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征更好展现人物的内心世界及性格特征2.语言描写：语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态，描摹人物语态，使形象刻
13、画栩栩如生使形象刻画栩栩如生3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展节发展4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征细节描写：更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物侧面描写：衬托、对比突出主要人物康大叔老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷嚷道，道，“怕什么？怎的不拿！怕什么？怎的不拿！”老栓还踌老栓还踌躇着；黑的人便躇着；黑的人便抢抢过灯笼，一把过
14、灯笼，一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与老栓；一手与老栓；一手抓抓过洋钱，过洋钱，捏捏一捏，转身去了。嘴里一捏，转身去了。嘴里哼哼着说，着说，“这老东这老东西西。”小说通过语言、动作描写突出了康大小说通过语言、动作描写突出了康大叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特点。叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特点。三、分析主要人物形象的作用三、分析主要人物形象的作用1、分析主要人物形象的作用，主要是分析这个、分析主要人物形象的作用，主要是分析这个人物形象的社会意义人物形象的社会意义（作者创作他赞美了（作者创作他赞美了xxxxx或者批判、揭露了或者批判、揭露了xxxxx)2、其次：有时候还要考虑主要人物对情
15、节的作、其次：有时候还要考虑主要人物对情节的作用用答题格式：塑造一个答题格式：塑造一个XXXXX的人物形象，表现的人物形象，表现了了XXXXX的主题。的主题。例如：例如：孔乙己孔乙己给我们塑造了一个给我们塑造了一个麻木、麻木、愚昧、迂腐愚昧、迂腐的旧社会落魄知识分子形象，深刻的旧社会落魄知识分子形象，深刻的批判了封建科举制度对人性的摧残。的批判了封建科举制度对人性的摧残。答答案案作作者者刻刻画画这这个个“老老头头”，意意在在揭揭示示：即即使使是是看看似似微微贱贱、遭遭人人轻轻视视的的小小人人物物，也也有有丰丰富富、复复杂杂的的内内心心世世界界和和自自己己的的尊尊严严。作作者者以以深深切切的的人
16、人文文关关怀怀，呼呼唤唤人人们们关关注注那那些些处处于于生生活活底底层层和和社社会会边边缘缘的的小小人人物物，给给予予他他们们更更多多的的同同情情、理解和尊重。理解和尊重。四、分析次要人物的作用 小说三要素：人物、情节、环境。小说三要素：人物、情节、环境。人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上破费大作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对象。另外，还有一些着墨不多量时间赏析、品读的对象。另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物常常被我们疏忽，或没有给予的次要人物，这些人物常常被我们
17、疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推进情节、渲足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。次要人物的作用次要人物的作用1 1、对主要人物的烘托、对主要人物的烘托/对比对比/反衬作用反衬作用 在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物能够将造人物形象的效果。也就
18、是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。在赤壁之战前后,为了突出诸葛亮的神机妙算,就通过次要人周瑜的杰出的军事才能来正面衬托他,周瑜在赤壁之战中运用了苦肉计、反问计等,这些早已被诸葛亮看透。而小说在突出周瑜的聪明才干时,又运用了次要人物蒋干的自作聪明,实则愚蠢的行为来反衬周瑜的聪明,这也间接地衬托了诸葛亮的聪明。2 2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节复出现串起情节 在一些小说中，人物的一
19、举一动、一笑一在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。例：刘姥姥三进荣国府例：刘姥姥三进荣国府第六回是第六回是“刘姥姥一进荣国府刘姥姥一进荣国府”。刘姥姥一进荣国刘姥姥一进荣国,耳闻目睹耳闻目睹荣府表面上
20、是一派荣华繁盛的景象，由此荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进一进”便正式揭便正式揭开了开了红楼梦红楼梦故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建末期社会的解剖。写与对封建末期社会的解剖。二进荣国府二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住，行玩等各个方面。这次刘姥姥所接触的人物之多，所见住，行玩等各个方面。这次刘姥姥所接触的人物之多，所见的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。角色也由王的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。角色也由王家的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴
21、，游家的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。作者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步览了大观园。作者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦地表现了贾府主子们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。刘姥姥三进荣国府刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来
22、打抽风的情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。穷老婆子。刘姥姥这一角色的意义就在于此：刘姥姥这一角色的意义就在于此：作者用她引出故事，推进作者用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。刘姥姥从内里，从近处对贾府进行透情节，前后一以贯之。刘姥姥从内里，从近处对贾府进行透视和详察，小说情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展视和详察，小说情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。开贾府内部的生活细节。3 3 3 3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题、暗示社会环境或深化主旨、升华主题、暗示社会环境或深化主旨、升华主题、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 范范范范进进
23、进进中中中中举举举举对对对对次次次次要要要要人人人人的的的的描描描描写写写写更更更更是是是是活活活活灵灵灵灵活活活活现现现现，中中中中举举举举前前前前乡乡乡乡邻邻邻邻们们们们对对对对范范范范进进进进漠漠漠漠然然然然置置置置之之之之，中中中中举举举举后后后后乡乡乡乡邻邻邻邻们们们们拿拿拿拿来来来来鸡鸡鸡鸡蛋蛋蛋蛋、酒酒酒酒、米米米米款款款款待待待待报报报报录录录录人人人人，又又又又到到到到集集集集上上上上寻寻寻寻觅觅觅觅范范范范进进进进，悉悉悉悉心心心心照照照照顾顾顾顾他他他他。小小小小说说说说经经经经过过过过对对对对次次次次要要要要人人人人物物物物的的的的描描描描写写写写，能能能能够够够够看看
24、看看出出出出当当当当时时时时的的的的人人人人们们们们对对对对有有有有钱钱钱钱有有有有势势势势的的的的人人人人竭竭竭竭力力力力巴巴巴巴结结结结，对对对对无无无无钱钱钱钱无无无无势势势势的的的的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。人冷漠无情，从而有力地升华了主题。人冷漠无情，从而有力地升华了主题。人冷漠无情，从而有力地升华了主题。4 4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。很多小说会呈现大众局面，这些局面中很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的次要人物。正是这的大众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人物的活动提供了些次要人物的呈
25、现为主要人物的活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色基调的作用。（群众场面）基调的作用。（群众场面）例如变色龙变色龙一文中，围观者先是起哄看繁华一文中，围观者先是起哄看繁华“还有人还有人叫喊：叫喊：别放走它！别放走它！有人从商店里探出头来，脸上还带有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂周围很快就聚了一群人，似乎一下子从地着睡意。木柴厂周围很快就聚了一群人，似乎一下子从地底下钻出来的。底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们居然一下子对当厨师把狗领走后，他们居然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢讪笑警官的多变，而着首饰匠赫留金哈哈大笑。他
26、们不敢讪笑警官的多变，而只敢讪笑倒运的人只敢讪笑倒运的人这样既让他们十分开心，又无丝毫这样既让他们十分开心，又无丝毫的风险性。的风险性。这样一群小市民，固然脸谱各异，性情有别，这样一群小市民，固然脸谱各异，性情有别，但有一点是完整相同的，那就是麻木不仁、愚蠢无知、荒但有一点是完整相同的，那就是麻木不仁、愚蠢无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫反复无常、翻云唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫反复无常、翻云覆雨的性格提供了典型局面，也展现了覆雨的性格提供了典型局面，也展现了1919世纪世纪8080年代俄国年代俄国社会生活中一副真实的画面，深入地反映了当时俄国的社社会生活中一副真实的画面，
27、深入地反映了当时俄国的社会理想。会理想。5 5、自身的意义和作用。自身鲜明的性格特点、自身的意义和作用。自身鲜明的性格特点【答题步骤】【答题步骤】第第一一步步：找找出出文文中中有有关关次次要要形形象象的的描描写写，体体会会该该人人物物(或或事事物物)在小说中的特点。在小说中的特点。第第二二步步：从从陪陪衬衬角角度度、映映照照角角度度、线线索索角角度度体体会会该该人人物物(或或事物事物)在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。第三步第三步：用规范的作答方式回答。用规范的作答方式回答。思维建模思维建模分析次要人物形象的作用分析次要人物形象的作
28、用3步骤步骤五、分析“我”的作用(1)对情节对情节1 1、线线索串索串联联起了小起了小说说的所有情的所有情节节2、推、推动动情情节发节发展展3、增、增强强了小了小说说的真的真实实性。性。(2)对主要对主要人物人物写写“我我”是是为为了更好地塑造主人公了更好地塑造主人公的形象。的形象。(3)对主题对主题“我我”的所的所见见所所闻闻所思所感，引所思所感，引领领读读者去思考、探索，有助于揭示作者去思考、探索，有助于揭示作品的主品的主题题。4.(2016新课标全国卷新课标全国卷)阅读阅读下面的文字，完成后面下面的文字，完成后面题题目。目。即学即练即学即练(文本见本节考点一文本见本节考点一)“我我”在小
29、在小说说中的主要作用是什么？中的主要作用是什么？请简请简要分析。要分析。答：答：_解解析析作作答答本本题题，首首先先要要分分清清小小说说的的主主要要人人物物和和次次要要人人物物，“我我”是是次次要要人人物物。其其次次要要注注意意小小说说中中次次要要人人物物的的作作用用大大致致有有以以下下几几种种：衬衬托托主主要要人人物物，推推动动情情节节发发展展，更更好好地地表表情情达达意意。最最后后联联系系文文中中的的具具体体内内容容，分分析析“我我”是是如如何何衬衬托托主主要要人人物物、推推动动情节发展的。情节发展的。答答案案讲讲述述故故事事：小小说说故故事事是是由由“我我”叙叙述述出出来来的的，真真实实
30、可可信信。推推进进情情节节：“我我”是是事事件件的的参参与与者者，由由于于“我我”的的提提议议，情情节节得得以以发发展展变变化化。衬衬托托人人物物：小小说说主主人人公公王王有有福福的的性性格格，由由于于“我我”的存在而更加的存在而更加鲜鲜明。明。六、分析物象的作用物象的作用物象的作用知能构建知能构建小小说说中中物物象象的的基基本本作作用用有有：突突出出人人物物性性格格，揭揭示示深深化化主主题题；反反复复出出现现，串串起起相相关关情情节节，从从而而成成为为全全文文的的线线索索，兼兼有有使使结结构更加构更加严谨严谨的作用；的作用；衬衬托托环环境，或者具有象征意境，或者具有象征意义义。首首先先，要要
31、结结合合文文本本内内容容具具体体分分析析物物象象的的作作用用，先先要要注注意意物物象象的的类类别别与与特特征征。像像“太太阳阳”“”“雪雪”“”“竹竹”“”“梅梅”等等物物象象属属自自然然环环境境中中的的一一部部分分，本本身身就就具具有有环环境境描描写写的的作作用用，特特别别注注意意它它在在渲渲染染气气氛氛、铺铺设设背背景景中中的的作作用用。像像与与人人物物密密切切相相关关的的物物象象，要特要特别别注意它在表注意它在表现现人物方面的作用。人物方面的作用。其其次次要要注注意意物物象象出出现现的的位位置置，尤尤其其是是反反复复出出现现的的位位置置，要要紧紧结紧紧结合其上下文分析。合其上下文分析。1
32、.“自自身身作作用用”，指指的的是是它它作作为为小小说说形形象象世世界界的的一一个个组组成成部部分分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。有它自身的独到特点、作用和审美价值。2.“环环境境作作用用”，指指的的是是它它对对时时代代特特点点氛氛围围作作了了怎怎样样的的揭揭示示或暗示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。对人物活动的具体环境的作用。3.“人人物物作作用用”，指指的的是是它它从从哪哪个个角角度度表表现现了了主主要要人人物物的的什什么特点和性格。么特点和性格。4.“情情节节结结构构作作用用”，指指的的是是它它对对小小说说情情节节结结构构的的影影响响，如如是是否否开开头头、结结尾尾各各有有特
33、特色色，是是否否结结构构严严谨谨、完完整整匀匀称称，是是否否用用以烘托铺垫以烘托铺垫，前后照应前后照应，设置悬念设置悬念，造成波澜造成波澜，形成线索等等。形成线索等等。5.“点题作用点题作用”，指的是揭示了怎样的主题。，指的是揭示了怎样的主题。思维建模思维建模分析物象作用分析物象作用5方面方面答答案案做做鞋鞋是是当当时时当当地地的的规规矩矩，这这样样的的故故事事既既有有生生活活气气息息，又又有有时时代代特特点点。以以鞋鞋为为线线索索，可可以以使使故故事事情情节节更更集集中中、紧紧凑凑。鞋鞋是是情情感感的的寄寄托托物物，有有助助于于主主人人公公内内在在情情感感与与深深层层心心理理的的发发掘与表掘
34、与表现现。小小说说以以“鞋鞋”为为中中心心叙叙事事写写人人，这这样样处处理理有有什什么么好好处处？请请简简要要分析。分析。答：答：_分析小说的主分析小说的主 题思想题思想小说的主题。小说的主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。1 1、联系作品的时代背景、从主要人物的联系作品的时代背景、从主要人物的性格命运看小说的主题性格命运看小说的主题。2
35、2、作品的典型事件反映社会普遍的社会作品的典型事件反映社会普遍的社会现象现象。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。理状态。主题的表现形式大致有以下几种主题的表现形式大致有以下几种概括主题的基本术语概括主题的基本术语1 1、歌颂、赞扬、张扬什么。、歌颂、赞扬、张扬什么。2 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。、讽刺、批判、揭露、谴责
36、什么。3 3、揭示什么人生道理。、揭示什么人生道理。4 4、对什么现象的反思。、对什么现象的反思。5 5、表达了什么情感。、表达了什么情感。题型题型找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子(或用自或用自己的话概括作品的主题己的话概括作品的主题)；读了全文后，文章让你明白了什读了全文后，文章让你明白了什么道理么道理(本文对你有何启迪？谈谈你本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会的一点体会)；结合全文主题，谈谈你对某一句结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。话的理解和看法。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：小说通过描绘小说通过描绘XXXX故事情节，刻画了故事情节，刻画了抒发了抒发了(呼吁呼吁)如如孔乙己孔乙己：通过通过对断腿前后的对断腿前后的孔乙己遭遇孔乙己遭遇的描写的描写（情节情节），），刻画刻画了了受封建文化和封建科举制度毒害的下受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（层知识分子形象（形象形象），），控诉控诉了封了封建文化和封建科举制度的罪恶。建文化和封建科举制度的罪恶。