《2022课题讲座一线教师如何做课题研究_一线教师做课题研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022课题讲座一线教师如何做课题研究_一线教师做课题研究.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022课题讲座一线教师如何做课题研究_一线教师做课题研究 课题讲座一线老师如何做课题探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“一线老师做课题探讨”。 一线老师如何做课题探讨？ 搞教化科研是时代的须要，社会的须要，是自我生存与发展的须要。 作为一名当今时代的老师,必需探讨时代探讨教学,有效地提高教学时效。只有不断探讨才能不断进步,才能在这个时代生存与发展。我们的很多老师只所以至今还没有加入到教化科研的行列中来，主要缘由有两个：一是认为教化教学探讨是教化理论工作者和教学专家的事，与我们一线老师无关，我们一线老师只要把书教好就行了；二是搞教化教学探讨太难了，没有条件。这种想法是
2、完全错误的。 教化部实施素养教化，更新教化观念学习提要也明确指出：老师应当努力成为教化目的的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探究者，教化活动的创建者。老师成才的重要途径是参加教改实践活动，在教化科研项目中去体验探讨性学习，在教学方法的探讨过程中，养成探究的思想看法和创新的精神境界。推动素养教化，首先须要老师有求新求变的精神，主动参加教化教学改革的试验，主动开展教科研项目活动，在阅历反思的基础上，体会素养教化思想的深刻内涵，形成新的教化观念，从而切实改进教化教学的行为模式，使课堂焕发出所应有的生命活力。为了能搞好教化科研，一线老师应当做好课题探讨。 一、首先要选好课题 爱因斯坦说：“提出一个
3、问题比解决一个问题更重要”。教化科研课题的选择特别重要，选题作好了，应当说探讨就成为可能。 课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，须要创建力与想象力。 1、课题从哪里来？ 过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主见从自己身边选题，从教化教学实践的困惑中选题。例如：“如何培育学生良好的学习习惯”；如何解决“学生课堂能听懂课而不会做习题”的困惑等。 2、选题的基本原则 （1）前瞻性原则：选题要新奇，有独创性，选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过探讨应有所创新，有新意和时代感，例如，中学生抄写题目与正确解决问题关系的探讨。这个课题视角就比
4、较新奇。 （2）科学性原则：选题必需有科学的现实性，如，利用气功提高学生自理实力的探讨就缺乏科学的现实性。选题首先表现在要有肯定的事实依据，这就是选题的实践基础，探讨课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践阅历同时又为课题的形成供应肯定的依据。选取课题的科学性还表现在以教化科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础。教化科学理论将对选取题起到定向、规范、迁择和说明作用。没有肯定的科学理论依据，选定的课题必定起点低、盲目性大。应当看到，选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向水平，为了保证选题有科学的现实性还须要对迁定的课题进行充分论证。 （3）可行性原则：与主客观条件相符
5、，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的探讨 ，可行吗？对于一线老师明显不相宜探讨。选题必需具有可行性，一是客观条件。除必要的资料，设备时间，经费，技术，人力，理论打算等条件外还有科学上的可能性，这就是恩格斯指出的，我们只能在我们时代的条件下进行相识，而且这些条件达到什么程度，我们便相识到什么程度。二是主观条件，这是指探讨人员有学问、实力、基础、阅历、专长，所驾驭的有关这个课题的材料以及对此课题的爱好。三是时机问题。选题必需抓住关键性时期什么时候提出该探讨课题要看有关理论，探讨工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来 （4）价值性原则：选题必需有价值。如何衡量选定课题有无意义及意义的大小
6、，主要是看两个基本方面。一是所选择的探讨课题是否符合社会发展、教化事业发展的须要，是否有利于提高教化质量、促进青少年全面发展。二是所选择的探讨课题是依据教化科学本身发展的须要，是为了检验、修正创新和发展教化理论，建立科学的教化理论体系的须要。 二、选题应留意事项 1、从实际动身，探讨中实践，实践中探讨 2、不要贪大求全。如中学生学习心理的探讨，就显得大了些，假如改成中学生学习数学概念思维特点的探讨，就比较适合一线老师做。 3、注意平常积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教化、教学的有心人，平常时时到处留心视察，在工作中要多问几个为什么。擅长发觉工作中的问题，总结自己的教学阅历。如有的学
7、生不喜爱举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜爱举手发言？”我们可以做这样的思索：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的特性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发觉学生上课不举手发言的缘由是多种多样的。我们还可以进一步反思：孩子的天生求知欲强，他们对世界充溢了新奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择缄默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参加意识的探讨”。 4、适合自己的就是最好的 大家知道，近两年来，不少学校开展了教化叙事的探讨，将回来阅历总结法的问题提出来。老师将教学
8、过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是阅历总结，往上升华就是课题探讨。视察中小学相关探讨，真正引起共鸣的是那些既有实践阅历又有理论高度的专家型老师的案例，而且课题探讨越深化越是这样，因为这是老师真正能够仿照，真正能够受益的。前苏联成就的一批教化家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教化家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。 一线老师如何做课题探讨 一线老师如何做课题探讨？（一）首先要选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教化科研课题的选择特别重要，选题作好了，应当说探讨就成为
9、可能。课题要反映现有的. 教一线老师做课题探讨 教一线老师做课题探讨王五学校 王俊华 在中小学一线老师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿教大家. 一线老师怎样做课题探讨（全文） 一线老师怎样做课题探讨（一）谛视当前中小学开展课题探讨的现状： 一般中小学课题探讨的主要特点和走向：以校本探讨为主，立足学校管理，这种探讨从探讨指向、探讨类型、探讨方法、研. 如何做好一线老师课题探讨的材料积累 如何做好一线老师课题探讨的材料积累当前，一线老师的科研课题探讨，在基层学校已经广泛开展起来。对于一线老师的课题探讨，材料的积累是特别重要的。许多老师在进行课题探讨时正. 老师如何做课题探讨 老师如何做课题探讨对于老师而言，教学是果，科研是根。一个人老师想要把教学搞好，就得不断探讨教学内容和教学手段，以科研思路去重新谛视教学过程，发觉问题，思索问题，并通过教学实践. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页