四年级数学教案【优秀4篇】.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑四年级数学教案【优秀4篇】 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的四年级数学教案【优秀4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。 小学四年级数学优秀教案 篇一 教学内容： 根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动 教学目标： 1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。 2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。 3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。 4、体会数学在现实生活中的应用。 教学准备： 课件、米尺、卷尺

2、、等 教学过程： 一、提出问题 师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢？例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。 （学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。） 二、活动程序 1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。 2、布置活动 师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。 测量要求 （1）以小组为单位，进行实际测量。 （2）每小组要在活动卡片上做好记

3、录。 3、提供给学生“实际测量活动”卡片。 卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。 4、活动开始 每个小组选择12个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。 全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。 四年级

4、数学教案 篇二 教材内容： 北师大版小学数学四年级下册4142页内容 教学目标： 1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义 2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教具准备： 课件 学具准备： 格子图、色彩笔 一、激活旧知，引入新课。 （一）复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有） 0、3它表示什么？ 生：0、3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0、3。 师：如果我在

5、0、3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0、3元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？ 那0、25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。 生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0、25。 师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方 （二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。 （课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。 板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。 1、提问题与列式。 师：熊妈妈是个热心助学人士，

6、她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。） 师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？ 二、探究算法 师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？ 生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题） （一）意义 下面提出以0、33这个算式为例来进行研究。 0、33它表示的什么意义？ （二）交流算法。 1、引导探究 学生用自己的办法算出0、33是多少元？要求每个同学先独

7、立思考，自己算，然后进行小组讨论，交流算法。 2、全班交流、 如： （1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？ （2）转化。0、3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0、9元。 （3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0、3元，从图中可知，合起来就是0、9元。 （三）小结。 师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0、9元，也就是3个0、3等于0、9。（师板书完整

8、，补“0、9元”并写答语） 师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较，它们各有什么特点？（生说想法） 1、利用整数乘法意义（连加） 2、化为整数乘法（转化） 3、画图（数形结合） 三、解决实际问题。 （一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。 师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法） （二）计算40、3。小组活动，交流算法。 （三）补充练习。 1、寻找小数是两位数的计算方法。 一棵竹子一时约生长0、03米，三时约长了多少米？ 师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上，全班交流、（生列式：0、033=0、09（米）你是怎么算的？ 如果学生说涂格子，

9、就问：假如用一个正方形表示1米的话，0、03米该怎么表示？0、033又表示什么？ 师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生作品并点评。 （四）深化性练习（每个学生独立完成） 2、（课本42页的涂一涂、填一填） 3、“知识拓展”（机动性练习） 小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3、5元，那么他花了多少钱？ 四、总结反思，畅谈全课收获。 师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？ 四年级数学教案 篇三 活动目标：1、能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法，在操作活动中有规律地设计图案，提高动手能力。 2、培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。 活动准备：1、多媒体

10、课件。 2、彩色珠子、彩皮、腰带、彩带等。 3、玩具小熊一个，篮子若干。 活动过程： 一、感知规律 1、观看课件，引导幼儿发现并讲出其中的规律出示玩具小熊，师：小朋友你们看，这是谁呀？（小熊） 师：小熊他今天可开心了，因为他搬新家了，让我们一起看看他家的新房子吧！（观看课件画面）小熊的新家漂亮吗？（漂亮） 师：今天小熊还请了三位好朋友到家里做客呢，看看他们是谁呀？（小兔，小猫，小狗） 师：三位好朋友接到小熊的邀请可高兴了，他们要出发啦！ 师：（观看课件画面）哦，这三位好朋友每人都走了一条小路，哇小路上还有好看的小石头呢！让我们一起看看他们走的小路上的小石头是怎样的。 师：先来看小兔，他走的小路

11、上的石头是怎样的呢？（一块红色一块绿色一块红色一块绿色） 师：小兔走的小路是一格一排列的石头小路。小猫走的小路呢？（一块绿色两块蓝色一块绿色两块蓝色） 师：小猫走的路是一格二排列的石头小路。小狗呢？（一块红色一块蓝色一块黑色一块红色一块蓝色一块黑色） 师：小狗走的小路是一、一、一排列的石头小路。 师：小朋友，你们觉得这三条小路看上去漂亮吗？（漂亮）为什么？（引导幼儿说出小石头的排列有规律） 2、观看课件，引导幼儿按规律排列 （1）引导幼儿发现并尝试接着规律排列师：到了小熊家，小熊请三位好朋友吃点心啦！咦？怎么是个空盘子呀？原来这是个神奇的盘子哦，盘子上有一些花纹，只要将盘子上的花纹按一定的规律

12、说下去，好吃的点心就会出现了。你们想不想试一试呀？（想）师：看看小兔拿到的盘子是什么花纹？（一块红色一块黄色一块红色一块黄色）接下来应该怎么排呢？（与老师一起讲述）（一块红色一块黄色一块红色一块黄色）看看对不对？哇，是什么好吃的点心呀？（萝卜）师：小猫的盘子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下来应该怎样呢？（请幼儿讲述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）是什么点心呀？（小鱼）幼儿与老师一起吃美味的小鱼。 师：我们也来帮帮小狗吧！谁愿意来说一说？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形）接下来呢？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形）（骨头出现） （2）拓展幼儿思维师：小朋

13、友，除了这些排列，你们还有没有不一样的排列？（两个高人两个矮人三个大碗两个小碗） 二、应用创作师：吃完了点心，小熊要请大家唱歌跳舞啦，你们看，小熊打扮的漂亮吗？（漂亮）那让我们也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！ 1简单介绍各小组的活动内容师：老师为你们准备了各种材料：花环和大小彩色花；彩色珠子和线；腰带和彩色丝带。选择你自己喜欢的材料开动吧！ 2幼儿自选小组活动（1）装饰花环（2）串项链（3）装饰彩带裙 三、评价活动师：谁来介绍一下你的作品呢？ 互相观赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。 四、结束活动 师：孩子们，把自己打扮起来吧！（一起把自己的作品戴在身上欢乐起舞） 师：时间不早啦，我们该和

14、小熊说再见了，小熊再见！（挥手离开小熊家） 四年级数学教案 篇四 第八单元确定位置 课题：练习十五第1课时总第课时 教学目标： 1、通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。 2、通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。 3、在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。 4、进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。 教学重点： 熟练掌握用数对确定位置的方法。 教学难点： 运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、知识再现 1、提问：怎样用数对确定位置？ 2、今天这节课，我们就一起来解决和数对有关

15、的问题。（板书课题） 二、基本练习 组织学生完成教材第100103页“练习十五”习题。 1、第2题。 这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行观察和分析。 让学生认识到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同；表示同一行瓷砖位置的数对第二个数都相同。 2、第3题。 这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第2到第6行之间；这些红花的排列是对称的，第6列或第4行可看作对称轴；这些红花组成一个平行四边形图案，中心在（6，4）让学生畅谈自己的发现，能让学生的形象思维得到充分展开。 练习时，先让学生用数对表示红花的位置；再让学生说说红

16、花位置的排列规律。 3、第5题。 （1）课件出示第5题平面图。 让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。 （2）提问：图上（6，2）和（2，6）表示的位置相同吗？ （3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？ 4、第6题。 这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。 小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。 三、综合练习 1、第7题。 第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表示出来。 第（2）题，这道题出现的数对是（，4），列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四年级的学生。 第（3）题，这道题出现的数对是（4，），行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第4列，因此可能是四班的。 2、第10题。 （1）组织学生观察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。 （2）学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。 （3）观察思考“c6 第 20 页 共 20 页