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1、该文本为Word版，下载可编辑生态文明综合实践活动课程教案优秀7篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的我分享的生态文明综合实践活动课程教案优秀7篇，希望大家可以喜欢并分享出去。 初中生物开学第一课教学设计 篇一 教学目的： 1、知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2、能力方面 （1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。 （2）通过了解涡虫的
2、生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 （3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 3、思想情感方面 （1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 4、重点难点： 1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 5、教具准备： 水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 6、课时安排： 本章参考课时2课时。 7、巩固练习 （可提示详
3、细出处或加附页） 同步练习第一节 第一节 8、 一、腔肠动物水螅 1、生活环境：淡水中 2、形态体色：乳黄色或浅褐色 3、生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1、腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 2、主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 三、扁形动物 （一）涡虫 1、生活环境 2、形态结构 3、生活方式 （二）猪带绦虫 （三）华枝睾吸虫 （四）日本血吸虫 四、扁形动物与人类的关系及其主要特征 1、扁形动物与人类的关系 2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 9、课后反思 这两类动物对于生活在农村的孩子来说绝大多数是陌生的，所以
4、结合生动的课件讲解能激发学生的学习兴趣。 生态文明综合实践活动课程教案 篇二 共建生态文明，共享绿色未来主题班会 时间： 星期二 地点： 三年级一班教室 参加人： 本班全体学生 主持人： 班主任 活动目标： 1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。 2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。 3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。 活动过程： 1、谈话导入： 同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。 2、全球的环境
5、： 主持人：同学们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。 3、身边的环境： 主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。 同
6、学们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。 最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。 4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的名字，决心互相监督，共同保护好我们的校园。 5、教师总结：同学们，经过全体同学的共同努力，今天的绿色环保主题班会取得了圆满成功，大家在这次活动中了解到许多环保
7、知识，也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能从小树立保护环境的意识，从身边的小事做起，做一个具有良好社会公德的人。 6、主持人宣布班会结束。 初中生物开学第一课教学设计 篇三 知识目标： 了解生物圈中有哪些价值。 明确人类怎样合理利用生物圈中的资源。 能力目标： 培养学生的综合归纳整理能力。 教学方法： 引导学生自学。 教学准备： 设计相关的题目。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、引入课题。 二、指导学习。 （一）、人类的生存依赖于生物圈 1、举出几种生活用品来自哪里？与生物圈有什么联系？ 2、总结生物圈有哪些价值？ （二）、人类合理利用生物圈中的资源 1、自然资源根据是否再生如何分？试
8、举例。 2、怎样合理利用生物圈中的资源实现可持续发展？ 三、课堂小结 内容见课本。 四、拓展延伸 1、面对全球的能源危机，我们应如何做？ 2、乱砍乱伐带来哪些危害？ 3、找找身边破坏资源的现象。 初中生物开学第一课教学设计 篇四 1、教材分析 本课属于新课标十大主题中第二大主题生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
9、 教学目标 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。 知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 教学重点、难点的分析： 教学重点 显微镜的使用方法。 教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。 2、教学策略 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之
10、前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力
11、。 3、课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 4、教学程序 走进新单元 指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 导入新课（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细
12、胞的工具显微镜。 引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？ 新课过程 认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称） 显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本： （1）写有“上”字的玻片；（2）印有
13、数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。 对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野放入标本-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。 （1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。 观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。 （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 强调 用低倍物镜（10或8，即短的物镜）对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 左眼看目
14、镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 思考并回答问题： 为什么视野中看到的物像是倒的？ 看到的物像究竟被放大了多少倍？ 不透明纸上的数字为何看不清？ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 5、练习反馈 1、写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。 2、显微镜的目镜5，物镜10，放大倍数是（ ）；目镜10，物镜10，放大倍数是（ ）；目镜10，物镜40，放大倍数是（ ）。 3、如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。 6、教学反思 上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中
15、还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。 生态文明综合实践活动课程教案 篇五 目标要求 知识与能力 1、知道知道我国的资源、环境现状 2、知道节约资源国策、保护环境国策； 3、理解生态文明的内涵和意义； 4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。 过程与方法 引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。 情感、态度、价值观 通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。 教学重难点： 生态文明建设 教学过程 一、情景导入 导入：图片与诗句的对比，展示我国的
16、资源、环境现状，引入新课题 二、目标展示 三、自主学习 自学第三小节，提出问题，找找答案，勾画重点。 四、合作探究、展示提升 教材内容探讨（多媒体课件） （一）我国的环境、资源现状 通过课件展示图片，归纳出我国的环境资源现状。 资源：我国自然资源总量大、种类多，人均占有量少；开发难度大；开发利用不合理，浪费损失现象严重。 环境：生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。 （二）针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策 1、坚持节约资源和保护环境的基本国策； 生态文明综合实践活动课程教案 篇六 活动目的： 在创建“绿色学校”的过程中，
17、我们发现部分同学的环境意识淡泊，不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的情况还屡屡出现。希望通过此次班会，唤起全体同学对环境教育重要性的认识，增强环境保护意识，自觉得爱护环境、保护环境，切实地从身边的小事做起，创设一个干净整洁的校园环境。此外，希望通过这次活动能够展示同学的才能，锻炼同学的组织能力，增进相互间的了解，并培养相互间的协作意识。 主持人： 胡 梅 王天真 摄 影： 唐华利 活动过程： 1、主持人发言，介绍这次班会的主题。 2、由王僚，杨昱洁，杨昱雪，苏杭，梅早阳自编自演的小品一张餐巾纸。由随手丢弃的一张餐巾纸，引发几个人的不同表现，有的视而不见，有的只议论了几句扬长而去，有的把它捡入垃圾
18、筒。 3、由主持人发言，进行简短评价。请同学发言，说说自己身边发生影响环境卫生的事例。同学讨论：在同学们身上哪些不文明行为是需要改进的？我们如何来保护身边的环境？ 4、由江颖独唱yesterday once more。环境破坏了就很难恢复，希望大家树立一种环保的意识，不要等事后再来弥补。 5、以小组为单位进行环保知识抢答，穿插脑筋急转弯题，以提高趣味性。 6、请吴洁、吴红、陈夏秋 、林华浩等个别发言，谈谈他们看到的社会中的乱砍乱伐排放污水等破坏环境的实例，说明树立环保意识、提高人口素质是迫在眉睫，刻不容缓。 8、刘冬独唱心如刀割。 9、主持人小结，班会结束。 10、班主任评价班会，肯定同学的能
19、力，指出需改进的地方，提出希望。 班会小结： 通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个高中生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强。 不足之处：多媒体的音响效果虽好，但演唱者没有话筒，无法发挥出水平；主持人准备仓促，经验不足；抢答时，场面有点无法控制，由于规则不清，造成结果不是很公正。 初中生物开学第一课教学设计 篇七 课前解析 关注文体特征：表里的生物是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“
20、小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。 关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。 关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。 关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也
21、说过类似的话。为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。 关注字词：“蟋、蟀”两个字笔画较多，应予以重点指导。提示学生注意笔顺、笔画，注意结构安排。“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。“璃”右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”的笔顺，以及最后两笔是撇折和点。 教学目标 1会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。 2默读课文，能概括课文的主要内容。 3能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 教学重点 1、能概括课文的主要内容。 2能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 教学难点 能从文中找到关键语句，理解文中的
22、“我”是一个怎样的孩子。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。 2默读课文，能概括课文的主要内容。 教学过程 一、讲故事找怀表，激发阅读兴趣 1导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个找怀表的故事，请大家认真听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？这个小男孩为什么能找到怀表？ 预设1：文中农夫和其他孩子是盲目地几乎把马厩翻遍了也没有找到怀表，小男孩进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地听到了滴答滴答的声音，于是循着声音找到了怀表。 预设2：农夫和其他的孩子没有方向乱翻，小男孩善于思考，根据怀表能发出滴答滴答的声音的特点，循着
23、声音找到了怀表。 2组织交流：听完这个故事，你有什么感悟？ 预设：做事之前要先思考，三思而后行，往往会有事半功倍的效果。 3过渡：为什么怀表会发出“嘀嗒，嘀嗒”的声音呢？我们今天学习冯至的一篇回忆儿童生活的散文表里的生物。 教师板书课题：16.表里的生物 （设计意图：以学生感兴趣的小故事导入，引导学生联系生活，善于思考，同时引发学生对课文内容的学习兴趣。） 二、读故事，理清思路，把握课文主要内容 1默读课文，根据提示，勾勾画画，梳理文章内容。 2集体交流，理清文章思路，概括课文大意。 （1）文章的时间线索明晰，我们按文中出现的顺序交流一下勾画的表示时间的词语，并围绕课题说一说在这个时间点上发生
24、了什么事？ 预设1：文中出现的第一个表示时间的词语是“小时候”，在这个时间点上“我”很疑惑：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？ 教师引导：请同学快速浏览文章第一、二自然段，是什么原因让“我”有这样的疑问？不难得出结论：儿时的生活环境和“我”当时对于声音的认识，引发了“为什么父亲的怀表会发声”的好奇和疑问。 谁能再来简练地说一说：，在“我小时候”这个时间点上发生了什么事？ 随着学生的回答，教师板书： （小时候好奇：为什么怀表会发声？） 预设2：文中出现的第二个表示时间的词语是“一天”，在这个时间点上“我”猜想：有个生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 教师引导：哪几个自然段是对这
25、“一天”发生的事情的描写？这部分主要运用了什么描写？ 随着学生的回答，教师板书： （一天猜想：表里有生物） （设计意图：帮助学生划分结构段，梳理文脉，同时关注人物的心理和语言描写，为下节课感悟人物形象做铺垫。） 预设3：文中出现的第三个表示时间的词语是“过了许多天”，在这个时间点上父亲打开怀表让“我”看，但不让动，“我”看到有一个小尾巴似的东西不停摆动。 教师引导：你有过“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”这样的经历吗？父亲打开怀表后，“我”看到了什么？你知道“我”当时的心情吗？ 随着学生的回答，教师板书： （过了许多天打开怀表，有个小尾巴摆来摆去） （设计意图：很多人在童年都
26、有过类似的经历，引导学生结合自身经验，调动他们的情感体验，体会“我”对身边现象的好奇和关注。） 预设4：文中出现的第四个表示时间的词语是“此后”，在这个时间点上父亲的解说印证了“我”的猜想：表里有一只蝎子。但又有了新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问。学生回答这个时间点上的事情有可能不全面，教师要及时追问。 随着学生的回答，教师板书： （此后印证猜想：表里有蝎子。自己解答新的疑问。） 教师引导：“过了许多天”和“此后”父亲多次打开怀表，通过“我”的观察和父亲的讲解，才印证了“我”的猜想。这两个时间点上发生的事可以划分为一部分内容。 预设5：文中出现的第五个表
27、示时间的词语是“后来”，在这个时间点上“我”见人就说父亲的表里有个小蝎子，不知说了多久才不说了。 教师引导：为什么“我”后来不说了？ 随着学生的回答，教师板书： （后来见人就说表里有蝎子，再后来就不说了） （2）请同学们结合板书梳理文章内容，先在小组练习概括文章的大意，再集体交流。 （设计意图：本文的段落较多，对文章内容的概括分步进行，先引导学生勾画出表示时间的词语，再联系课题，概括在这些时间点上发生的事情，借助板书这个抓手梳理概括文章大意。） 三、自学生字新词 1学生自学 提出学习要求：请同学们给生字注音，每个字抄写两遍，每个字口头组两个词，如果有成语的，可以再组一个成语。在自学的过程中，你
28、认为哪里需要老师讲解，或者有想和大家分享的，请勾画出来。一会儿我们一起交流。 2集体交流 教师指导学习： （1）“蟋、蟀”两个字笔画较多，请同学们注意笔画和笔顺，同时看一下每个字的结构安排。“虫”字旁不要写得过大，“蟋”右半边的上半部分与虫字旁基本持平，“蟀”右半部分下边的“十”要托住上边的部件。我们跟着课件一起来书空一下。 （2）“脆”字最后两笔是横折钩和竖弯钩。我们跟着课件一起来书空一下。 （3）“璃”笔画较多，书写时要紧凑，注意“离”的笔顺，最后两笔是撇折和点。我们跟着课件一起来书空一下。 下面请同学们把这四个字在田字格本上各写三遍，注意关键笔画和字的笔顺。 四、课后作业 结束语：同学们，今天我们读了表里的生物，概括了文章的大意，发现文章中的“我”和我们有不少类似的地方，你认为文中的“我”是个怎样的孩子？请同学们课下再读书，并写上批注。我们还学习了生字词，请大家书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词并记录在书上。 五、板书设计 16、表里的生物 小时候好奇：为什么怀表会发声？ 一天猜想：表里有生物。 过了许多天打开怀表，有个小尾巴摆来摆去。 此后印证猜想：表里有蝎子。解答新的疑问。 后来见人就说表里有蝎子，再后来就不说了。 第 34 页 共 34 页