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1、文本为Word版本，下载可任意编辑学龄前幼儿教育：儿童心理发展的五个重要概念 教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。以下内容是为大家准备的的相关内容，希望对大家有所帮助！ 1.发展与发育 发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。儿童的发展包括生理的发展和心理的发展。生理的发展是指儿童的生长、发育；心理的发展是指儿童的认知、意志和个性等方面的发展。 发育是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程，主要指儿童生理的发展，包括脑的发育、生理发育等。 对发展与发育概念的考察较少，考生需要了解发展与发育的区别。 2.儿童心理发展的转折期和危机期 在儿童心理发展的两个阶
2、段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。由于幼儿心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。 幼儿心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是需然出现的，但“危机”并不是需然出现的，在掌握规律的前提下，正确引导幼儿心理的发展，“危机”会化解。 （1）3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）的现象。 （2）有个孩子听到妈妈说，“你是个好孩子”，他说，“不，我是坏孩子”，这个孩子正处在（）。 3.关键期 身心发展的不平衡性决定了在儿童身心发展过程中存
3、在环境影响能起作用的时期，即儿童发展的关键期。 关键期的概念源于奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中提出的“刻板印象”，即小动物在出生后一个短时期，具有很容易形成的一种本能的反应，例如，把出生后最先看到的对象当做“妈妈”，总是追随并喜欢接近“妈妈”，当“妈妈”消失时，发出悲鸣。刻板印象只在小动物出生后一个短时期内发生，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，关键期的时间是有限的。 关键期的概念应用于儿童心理的发展上，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得效果。例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期；7-10
4、个月是爬的关键期；10-12个月是站走的关键期；2-3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4-5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。 （1）儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。 （2）学记中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是（）。 （3）“狼孩”的故事告诉我们，个体的发展存在（）。 4.最近发展区 “最近发展区”的思想是前苏联心理学家维果斯基提出的。他
5、认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平：这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。“最近发展区”就是指这两种水平之间的差距，即幼儿能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。 （1）最近发展区的大小是幼儿心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志，在幼儿心理发展的每一时刻都存在，同时，时刻在变化，而变化又因人而异。 （2）幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现的是（）。 5.终身教育 终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种
6、教育培养。这一术语最早来源于英国成人教育家耶克斯利1929年出版的终身教育；1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗朗格朗（ParlLengrand）正式提出。之后短短数年，就在世界各国广泛传播。在20世纪60年代后期到70年代初期，终身教育迅猛发展，其代表有：朗格朗的终身教育导论、埃德加富尔的学会生存-教育世界的今天和明天、舒瓦茨的终身教育-21世纪的教育改革等。1996年，联合国教科文组织发表的报告教育-财富蕴藏其中标志着终身教育最终形成。报告中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。 我国教师终身学习的理论依据：2023年9月2日新颁布的中小学教师职业道德规范中第八条明确提出了终身学习的理念，首次把它作为教师职业道德的重要内容，它成为教师发展的不竭动力。要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高素养和教育教学水平。第 5 页 共 5 页