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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级数学小数加减法教学设计 三年级数学小数加减法教学设计范本 小学三年级数学教学设计：小数加减法 教学内容：人教版小学数学四年级下册第96、97页例1和例2 教学目标： 1、联系旧知引入新知，让学生自主探索小数加减法的竖式写法； 2、理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理； 3、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题； 4、通过教学，激发学生学习数学服务生活的兴趣。 教学重点：小数加减法的计算意义和方法 教学难点：小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。 教学准备：多媒体、实物投影 教学过程： 一、课前谈话 1、上课之前我们来做一道上海有90%的小学生都会解决的
2、问题，你们会不会？ 2、出示：一只船上载有6头牛，13只羊，问船夫的年龄有多大？ 说说你的想法 二、引入 1、复习铺垫 （1）出示375+2等于多少？2与谁相加，2与7相加可以吗？2为什么非得与5相加呢？ （2）整数加减法我们要注意什么？ 2、改题引入 （1）给这两个数加上小数点就成了一道小数加法，结果是多少？ 有不同想法3.95 3.77 (2)引;到底谁是对的呢?你能想办法证明吗? 三、算理诠释 （一）探究算理 1、生自己想办法3.75+0.2等于多少？把你的想法写在白纸上 2、小组交流：说说你的想法 3、全班交流 预设：（1）加上元角分的 （2）加上米、分米、厘米的 （3）计数单位的 （
3、4）画图 4、小结：把4种都放在幻灯片上：这4种方法都很好，角与角加、分米与分米加、十分位与十分位加看上去不一样，其实都说明同一个道理：只有相同计数单位相同才可直接相加减。（板书：相同计数单位） （二）沟通算法 1、竖式怎么列：请你写在白纸上 2、出示学生的两种不同的想法： 3.75 3.75 +0.2 +0.02 3.95 3.95 追问：怎么有两种不同的列式？都对吗？第二种是怎么回事？你为什么这么列？ 得出：在小数末尾可加0 3、看这三题：你会算吗？ 5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2= （1）等于多少? （2）追问：为什么都是5和2，答案却不一样呢？ （3）选择一道列
4、竖式 4、小结：小数加减法列竖式计算要注意什么？（小数点对齐） （三）试一试 12.3+42.7 32.5+4 10-3.14 11.69-7.39 1你认为哪道题比较难？为什么？怎么解决？ 2、每人选一题加法与一题减法算一算 3、交流：得出得数末尾有0的要去0简化。 四、解决问题 1、举例说明：学习了小数加减法有什么用？ 2、解决生活实际问题 师：今天老师带来了3个节目，你们想看哪个？ 购物 买书 运动 师：我们经常去购物，我们先来看看购物的 演示 出示一张购物小票，缺了什么？ 生：应收的金额还没有，交易找零还没有 师：你能补全上面缺少的数据吗？ 生：我要看读书的 师：看来你是个爱学习的好孩子！ 演示 打开读书栏目 出示问题 师：先估一估，再算一算。 汇报交流： 师：接下来要看哪个？ 生：运动 演示 师：2023年中国北京奥运会开幕式有看吗？你们觉得姚明高吗？ 生：高 师：谁知道姚明多高？ 生： 2.26米 请你算一算姚明比你高多少米？ 指名 上台用手比划一下，姚明比你高多少？ 四、总结： 1、师：学习了什么？回顾是怎么学的？第 5 页 共 5 页