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1、文本为Word版本，下载可任意编辑灰椋鸟第二课时说课稿 灰椋鸟第二课时说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我整理的灰椋鸟第二课时说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 灰椋鸟是苏教版实验教材五年级上册“人与自然”主题单元中的一篇精读课文，是徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文，主要描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了对鸟儿的喜爱和对林场工人的赞美和敬仰之情 全文情真意切，清理贯通;拟人手法和的妙用，让人在思考中体味明理第四自然段中第四、五句式长句，语意连贯，层次分明，有情有趣文章第二段是重点，把灰椋鸟
2、归林的情景与自己内心涌动的感情交织互融，合为一体 本课活动的安排旨在引导学生有感情地朗读课文，入情入境体会所表达的思想感情，进而燃起爱护鸟类、保护自然的情感 根据文本特点及学生的学情，我制定了如下教学目标： 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落46自然段 2、能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会的思想感情 3、情感目标：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情 教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情 教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类
3、及大自然的热爱之情 教学准备：多媒体课件 本课的教学方法和学法： 1、引导感情朗读、品读感悟、想象拓展， 2、通过自主学习，合作探究，对重点词语进行品读、特殊的句式进行推敲，流露的情感进行体会，达到积累语言、提升认知之目的 一、导入新课 1、今天我们继续学习课文灰椋鸟通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了什么? (板书：壮观归林时、归林后) 过渡：哪里写灰椋鸟归林时的场景?哪里写灰椋鸟归林后的场景的?下面我们就跟随一起去观赏这两个场面? 二、精读入境，感受“壮观” (一)出示：读书要求 1、读：自由读课文第四、第五自然段 2、思：想象鸟儿入巢的场面 3、品：品一品哪些词句形象生动地描写鸟
4、儿活动? (二)、学生读文 (三)请同学们相互说一说，读了四、五两小节，你仿佛看到了怎样的画面? (四)品一品：交流体会，分享“壮观” 下面我们先看鸟儿归林时的场景它们是怎样归林的? 交流：气势壮观 出示句段： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过 (1)读了这段文字，你仿佛看到怎样的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的? 小结：从“整群整群” “一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”等词语
5、形象生动地描写鸟儿入巢，用一个字概括你们真会读书 提示：读书的一种高的境界，就是看着文字，能想象出画面，而且这画面是有层次，有条理 (2)你能不能把你的理解读出来?指名读、评析怎样读出来?再读、再评、再读 过渡：这一小节还有哪些语句写了灰椋鸟归林时的活动? 交流：叫声欢快 指名回答 出示： 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合 过渡：灰椋鸟归林时的叫声在听来可丰富着呢! (1)引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像，又像;后到的鸟 (2)读了这段文字，你仿佛看到怎样
6、的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的? 鸟儿们会怎样倾诉? “呼唤”和“应和”鸟儿们会怎样的呼唤?又怎样应和呢? 这里的“;”有什么作用? (3)再读读这段话，你感受到这是一幅怎样的画面? 用一个字或词来概括板书：欢一起来 (4)女生读写先回来的鸟的情景，男生读后回来的鸟的情景，把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受 (5)小结：同学们通过：读思品，真切地看到了灰椋鸟归林时快而多、欢腾的两幅画真有水平，你是的知音 学生通过抓关键词，品读自己喜欢的写鸟的语句，在反复朗读中，充分感受灰椋鸟归林时壮观场面，通过角色体验，感受灰椋鸟的灵性，并初步懂得分号的用法 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空
7、，也映红了刺槐林和竹林天上不愿过早的安眠”灰椋鸟归林后你仿佛有看到怎样的画面?你又是从哪些词句体会到鸟儿的活动写得形象生动? 交流：姿态优美 出示句段： 看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! (1)从这段话里，你读出了什么?那种好看的感觉，是怎么写出来的? (把灰椋鸟的“飞”，说成“翩翩起舞”，姿态好看羽毛成了金红色，那就是颜色好看，那时夕阳给它镀上的颜色，是大自然给它的装扮又把灰椋鸟比作少女，少女是女子一生中最美妙的年龄，怎么说好看呢，简直就是好看极了) 板书：美 (3)对比体会： (4)谁再来把灰椋鸟舞姿的优美读出来谁
8、再来读一读灰椋鸟轻盈漫舞的身姿来 过渡：这是一幅写灰椋鸟姿态优美的画面还有谁读出了另外的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的? 交流：声音壮观 树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 (1)、自由读，谈谈感受一只鸟叫听到过吗?几只鸟叫听到过吗?百鸟争鸣，会是怎样的声音呢? (2)、播放，说说听到这样的声音你的感受 听到这样的声音是什么感受?注意她是怎样写这声音的(点击：似如)，飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩，声音再大，也是让人的耳里心里都听着舒服的，要是说如机器轰隆作鸣，你觉得好不好? 首先让学生拍摄自己喜欢的镜头并取名字，充
9、分发挥学生的想象，努力实现个性化阅读同时让学生讨论“为什么把夕阳映照下的灰椋鸟说成是穿上盛装翩翩起舞的少女?”体会的情感变化历程探究“为什么把刺槐林和竹林说成是天然俱乐部?”，引导学生说说“天然俱乐部和生活中的俱乐部有哪些相似之处?”为学生驰骋思维、放飞想象、张扬个性提供广阔的空间，学生在丰富的想象中充分感受到鸟儿归林后喧闹而又热烈的场面 三、拓展延伸 过渡：回家的路上，在兴奋、感慨之余，又陷入了深深地沉思她想 (一)1、出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 句子训练：有了，有了，就没有 这句话告诉我们：
10、我能观赏到如此壮观的场面，功劳都是谁的? 点击：比较观赏、观察 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观察这鸟儿归林的壮观场面呢? 2点击介绍灰椋鸟的资料 灰椋鸟拥有“天降神兵”和“灭虫神鸟”的美名，它们在春、夏、秋三季捕食大量的害虫，如松毛虫，蝉、金针虫等等据说每只灰椋鸟3天内所吃的松毛虫数量就几乎等于它自身的体重，一只灰椋鸟全年能吃掉15000多条松毛虫等害虫，可以保护一亩的松林免受虫害 3看了介绍，说说人鸟林有着怎样的关系?你们知道世界环境日是哪天?由此你想到什么? 4小结
11、：人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美 (二)1、学到这里，你觉得这个叫徐秀娟的姑娘为什么能写出灰椋鸟这样优美的文章来?(爱鸟) 在实施这一活动时，巧妙过渡：仅仅是在为鸟儿欢呼吗?让学生读读最后一小节，体会对林场工人的感激敬佩之情通过多媒体演示人鸟和谐的情境，让学生在美妙的音乐中，和谐的画面中感悟到：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园进而真情表达，完成检测，升华主题最后联系世界环境日，进一步激发学生“热爱环境、保护地球”的情感这环节让学生课内外知识相结合，读厚了文本，体悟了情感，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情 四、作业： 点击 1背诵课文4、5两小节 2课外阅读巴金的散文鸟的天堂 板书设计： 25、灰椋鸟 归林时快多欢 壮观 入林后美壮第 9 页 共 9 页