《三年级数学整十整百数乘一位数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学整十整百数乘一位数教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级数学整十整百数乘一位数教学设计 三年级数学整十整百数乘一位数教学设计 一、教学内容： 人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元多位数乘一位数的第一课时：整十、整百数乘一位数。（即教材68页至69页内容） 二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。 （一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解
2、乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。标准提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。 （三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算29扩展到计算210，第二小题是任意的整十数乘一位数。这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下
3、扎实的基础。“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 （四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。 三、 教学目标 ： 知识
4、与技能目标：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。过程与方法方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。 四、教学重点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 五、教学难点 ：使学生能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法，并能在具体情境中熟练解决问题。 六、教学准备： 教具准备：多媒体，苹果卡片 七、教学过程： （一）创设情境，激趣导入（1）谈话激趣：同学们喜欢看动画片吗？有部动画片里我们经常会听到：“我一
5、定会回来的！”这是哪部动画片里谁的台词？（生答） 师：正是因为喜羊羊机智勇敢，才让灰太狼吃尽了苦头，今天，热情好客的喜羊羊来邀请我们去羊村做客，你们高兴吗？不过，去羊村要经过一座趣味桥，它是由许多算式搭成的，只有聪明的孩子才能过桥，我们一起来算算吧！ （2）学生口算，复习表内乘法 出示：53 94 85 32 47 65 87 98 师：看来大家个个都是计算高手，走吧，我们去羊村喽！ （二）引导探索，交流新知 1 、观察情境图，收集信息 师：羊村的游乐园真大呀。（出示课本第68页主题图）仔细观察，这里有哪些游乐项目？ 师：看到这么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？别急，我们先看看价目表吧。
6、 学生叙说各种游乐项目的价格。 2 、交流口算方法，优化算法，明确算理 师：在玩之前，羊村的村长慢羊羊有问题要考考我们，大家一起来接受挑战吧！ （1）旋转木马准乘9人，坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（生口答）10人呢？板书：210=20(元) 师：你是怎么想的？小组合作交流，再指名汇报 生：9个2的和是18，再加上一个2是20；10个2相加是20；也可以把210看成2个10，就是20. 师：你们算的方法可真多，哪种方法好呢？请你选择合适的方法算一算下面的问题。 （2）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？说说你是怎么算的？ 板书：320=60(元) （3）假如我们班70个同学都想到游乐场来玩激
7、流勇进，一共需要多少钱？生回答，师板书：670=420（元） (4) 假如三年级300名同学都想来玩过山车，需要多少钱呢？生回答，师板书：9300=2700（元） 师：仔细观察这些算式，他们有什么相同的地方？ 生：一个因数是一位数，另一个因数是整十，整百数。 揭示课题并板书：整十、整百数乘一位数 、小结 师：在计算整十，整百数乘一位数时，要想算得快，哪种方法最好呢？先想一想，再在小组内说一说。 师引导学生说出：整十、整百数乘一位数，先拿整十，整百数的最高位与一位数相乘，再看整十、整百数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 有了这个窍门，我们算起来一定会更快，我们试试看。（出示69页的做一做，
8、生口算，并说说是怎样算的。） （三）巩固深化，尝试应用 同学们真勇敢，不仅接受了慢羊羊的挑战，还掌握了整十、整百数乘一位数的方法，现在让我们尽情地去玩吧！ 瞧，这几个同学再玩什么？ 出示练习题一：儿童三轮车每辆90元，4辆一共多少钱呢？（小组合作交流，说说你是怎么算的？） 羊村的伙伴们考虑的可真周到呀，知道你们玩累了。看，在给你们准备美味的水果呢？想吃吗？可是想吃水果，必须通过自己的努力才行，算对了，才能摘下来。 出示练习题二： 206 3004 650 3700 20004 2500 608 33000 （生答题，师发苹果卡片） 出示练习题三： 吃了美味的水果，我们去和羊村的伙伴们玩一会儿吧
9、！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在数她节约的零花钱呢！美羊羊每个月节省20元零花钱，她半年节省了多少钱呢？我们帮她算算吧：（出示） 2个月 个月 个月 个月 个月 节省钱数 小结：同学们，我们也要学美羊羊，节约零花钱。 出示练习题三： 再去看懒羊羊在干什么？懒羊羊特地为我们准备了一个游戏，比比谁的小手最伶俐，我们一起试试吧！ 30 403 5003 3500 2003 2002 6004 604 （四）拓展创新，发展思维 费羊羊在干什么呢？原来他在玩接龙游戏。 240=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）比一比看谁将这条龙接得最长。 （五）归纳总结，体验成功 时
10、间过得真快呀，不知不觉我们就要和羊村以及羊村的伙伴们说再见了，你在羊村玩得开心吗？最开心的是干什么？你还有什么话要和羊村的小伙伴们说吗？ 八、教学反思： “整十、整百数乘一位数”是我县开展的“教师基本功大赛”上我执教的一节课，在教学中我注重体现新课标“以学为本”的教学理念，有以下几个突出特点： 1能把握新课程中计算教学的特点。从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其合理性。注重培养学生的问题意识，尊重学生用多种方法解决问题，注意培养学生的求异思维。 2能充分发挥学生的主体地位，在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点
11、拨，作到引而不牵，放而不纵。 3. 在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。为了使学生能在轻松、愉悦的氛围中生成一定的计算能力，我设计了基本达标练习，推进练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的变化，同时溶入趣味性，如摘苹果，打手势等形式，使学生做得愉快，练得开心！ 当然，教学中还有很多的不足之处，比如：在评价方面评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价，没有抓住渗透数学思想和方法的机会； 小组合作时，在集体汇报之前给学生留的自主交流时间过少，个别学生参与了汇报，忽视了其他成员的参与，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我去反思、努力。 总之，通过这节课的教学，它使我更深刻的认识到：课堂上，老师应该创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到快乐的课堂氛围中，不断地获得积极的情感体验，真正感受着自主学习，合作学习，让学生增添更多探索成功的喜悦！ 板书设计： 整十、整百数乘一位数 210=20(元) 320=60(元) 670=420（元） 9300=2700（元） 整十、整百数乘一位数，先拿整十，整百数的最高位与一位数相乘，再看整十、整百数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。第 9 页 共 9 页