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1、文本为Word版本，下载可任意编辑阅读大地的徐霞客教学设计 阅读大地的徐霞客教学设计 作为一名优秀的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我整理的阅读大地的徐霞客教学设计，欢迎大家分享。 阅读大地的徐霞客教学设计1 教学内容： 北师大版小学语文5年级下册阅读大地的徐霞客。 教学目标： 1.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 3.继续培养
2、学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重、难点： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备：课前收集有关徐霞客的资料、多媒体课件。 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们你们知道中国古代最伟大的旅行家、地理学家，同时也是一位文学家，被后人尊称为“游圣”的人是谁吗？（徐霞客） 2.上百万字的考察记录，仅留存下来的徐霞客游记便有60多万字，因此，人们都称他为“阅读大地的徐霞客”。（板书课题） 二、初读课文，自主识字 1.现在就请同学
3、们自由读课文，注意读准字音并画出文中的生字词，同桌间可以互相帮助。开始吧！ 2.出示：卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、雄心壮志、荒野露宿、栖身洞穴、大陆、源流、岷江、勘探、抢劫、先驱。 （为“卓”“锲”“宿”“栖”“穴”“岷”“勘”注音） 3.扫清了生字的障碍，相信同学们再读课文一定会读得更快、更流利，那就请同学们快速地浏览课文，想一想课文主要讲了什么内容。 4.为什么称徐霞客为“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就请同学们带着问题细细品读课文，注意要默读，最好是用我们刚才找重点段、重点句、重点词的方法，还可以在书上画一画，记一记自己的感受。 三、围绕中心，品读课文 1.为什么称徐霞客为“奇人”呢
4、，他“奇”在哪里？谁准备好了的同学汇报一下吧。（生汇报） 2。结合表格，引导学生体会徐霞客与多数读书人不同。他淡泊名利，却立下了走遍天下、亲自考察的雄心壮志，他的思想境界和人生追求远远超越了同时代的人，他是多么的超然和洒脱啊！他真是一位奇人。 3.徐霞客立下雄心壮志后是怎样做的呢？我们来一齐读“此后三十年也要燃松拾穗，走笔为记”。 师：这段话中，哪些句子使你感动，让你震惊，使你觉得徐霞客是一位奇人？（生汇报） 师：是啊，一天两天容易，要坚持几十年却困难；走十里百里容易，要走几万里却艰难。但是徐霞客却不避艰险，此后三十年“他与长风为伍，云雾为伴”，正是因为他“行程九万里，历尽千辛万苦”，所以才能
5、“获得大量第一手考察资料”。这真是一项壮举，这真是一个奇迹，徐霞客真是一位“奇人”啊。 师：同学们真是徐霞客的知音啊！其实，徐霞客在旅途中克服的又何止是这点困难呢，同学们再从文中找一找，看看还有哪些地方能看出来徐霞客是一位“奇人”。 4.正是因为徐霞客具有卓尔不群的志向，具有不避艰险的意志，具有锲而不舍的精神，他才成为了一个奇人，才成就了壮举，才取得了惊人的成就，做出了伟大的贡献，那就是徐霞客游记这本奇书。同学们在文中找一找，看看这本书“奇”在哪？ 5.引导学生读英国科学专家李约瑟对徐霞客游记的由衷赞叹。（课件出示：徐霞客游记读起来并不像是17 世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察
6、记录。） 师：听到这高度的评价，真让我们感到自豪，你能带着这种骄傲和自豪的感情再来读一读最后一段吗？（指名朗读） 师：现在同学们能理解为什么课题叫做阅读大地的徐霞客了吗？ 四、总结升华 徐霞客用他的双脚丈量了人生，同时也用他的精神与心血谱写了一个千古传奇。他为我们留下了一笔宝贵的文化遗产，同时也给我们留下了一笔宝贵的精神财富，希望通过本课的学习，同学们能受到徐霞客精神的感染，学习他不避艰险的意志，学习他锲而不舍的精神。最后，就让我们在悠扬的乐曲声中，在徐霞客浏览过的美丽风景当中结束这一课好吗？（播放课件） 阅读大地的徐霞客教学设计2 教学目标： 1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知
7、道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点： 知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的
8、一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 教学过程： 一、赏图激情，质疑课题。 1、同学们喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去几个地方：（课件出示风景图片）看这是（奇秀庐山、险峻的黄山），想去吗？如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是徐霞客，这节课让我们一起再次走近阅读大地的徐霞客。（板书，齐读） 2、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问? 归纳学生的问题，并出示： 徐霞客为什么要阅读大地？ 徐霞客是怎样阅读大地的？ 徐霞客阅读大地的成果是什么？ 二、潜心会文，感受“奇人”。 （一）感受徐霞客的“奇志”。 解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地
9、？ 古人说：“学贵有疑”、“小疑则小进、大疑则大进”。同学们都很善于思考，现在请你们带着疑问默读课文第二自然段，在你感受深的词句下面加上着重号，有体会的地方简单批注。 1、学生潜心会文，相互间交流。 2、交流： 学生朗读，相机出示： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 （1）个人自由读。通过朗读，你读懂什么了？ （引导学生抓住“醉心”、“发现”等重点词语来理解，通过对比，感悟徐霞客“
10、卓尔不群”以及他的雄心壮志。） （2）读到这里，你觉得徐霞客是个怎样的人？ （3）品读： 徐霞客是位“奇”人，他卓尔不群，鄙视权贵，放弃仕途，走出书斋，将自己生命的全部献给了旅行考查事业，真不简单。带着你的感受读这句话。 老师非常想和你们一起读这段话，用心去感受徐霞客，你们愿意吗？ 我读当时其他读书人的表现的语句，你们接着读描写徐霞客表现的语句。 （4）小结：徐霞客卓尔不群首先表现在他又走遍天下的雄心壮志。 （二）感受徐霞客的“奇行”。 解决问题二：徐霞客是怎样阅读大地的？ 1、请同学们默读课文25自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。（生默读，师巡视。） 2、把圈画的词句和感受跟小
11、组同学交流。 3、全班交流。 学生朗读，（课件出示） 此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。 （1）引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远；抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。 （2）师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？请你结合课文以及你搜集到的资料来选择自己最感兴趣的讲给同学们听。 （3）指名讲故
12、事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 （4）创设情境，指导有感情朗读：（师导读） 课件出示：徐霞客旅行路线图 三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰？探寻过多少个鲜为人知的岩洞？黄果树瀑布旁留下了他锲而不舍的身影，长江源头见证了他求真求实的足迹，他从黑发走到白发，从青年走到老年，足迹遍及祖国16个省。 （课件出示）在徐霞客的时代，没有，没有，没有，许多地方甚至连道路都，加上当时社会， ，长途旅行时非常艰苦又非常危险的事。 而他不仅用双脚，更是用心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，来，带着你的感受读这段话。 （课件出示）此后三十多年，他与长风为
13、伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。 （5）学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人？学生自由表达。 大家想知道后人是怎么评价徐霞客的吗？ （课件出示） （三）感受徐霞客“奇作”完成奇书。 解决问题三：徐霞客阅读大地的成果是什么？ 1、正因为有这样的奇志，有这样的奇举，徐霞客将自己一生阅读大地的经历，浓缩成了千古奇书徐霞客游记。他的书奇在哪里？ (课件出示) 他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他
14、的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。 感情朗读。 2、小结： 徐霞客游记不仅是一部有价值的科学文献，也是山水文学的杰作，更是用生命写成的千古奇书。 3、大家想知道后人是怎么评价徐霞客游记的吗？ 补充资料(课件出示)：明末清初散文家、诗人钱谦益称徐霞客游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字。”英国科学史专家李约瑟说“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。” 徐霞客一生走遍了三江五岳。他有着走遍天下的雄心壮志。他历尽千心万苦，不畏艰险、锲而不舍、求真求实，写成千古奇书，真是一位千古奇人。 三、总结归纳，升华情感。
15、 1、最后让我们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思？（学生自由答）。在初读课文时，有同学提出疑问：文章的题目为什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“阅读大地的徐霞客”？这个问题你现在明白了吗？ 总结：同学们，徐霞客仅仅是用脚，用手，用眼在阅读大地，更是用心，用胆，用一生的心血，甚至用生命在阅读大地，将自己置身于大自然中探险、考察，了解大自然的奥秘。 2、让我们带着敬佩之情，再齐读课题。 四、布置作业、延伸阅读。 1、摘录今天课上所学到的好词佳句。 2、推荐课外阅读徐霞客游记 3、利用自己课外搜集的有关资料，并结合所学课文，用一百字的篇幅简单地介绍徐霞客。可用上今天积累的好词。 阅读大地的徐
16、霞客教学设计3 教学目标： 1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 3.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 4.继续培养学生的.探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点、难点： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激
17、发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备： 课件 学生搜集的有关资料。 教学方法： 朗读法、讨论法、想象法 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 认识生字；初读课文，了解课文大意；学习第一自然段。 教学步骤： （略） 第二课时 教学内容： 理解、朗读课文；感受人物品质。 教学步骤： 一导入，板书课题 直接导入，板书课题并齐读。 复习：上节课，我们认识了课文中的生字，读熟了课文，学习了第一自然段。回忆一下，第一自然段中是怎样介绍徐霞客的？ （徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了徐霞客游记这本千古奇书。） （板书：奇人 千古奇书） 什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人） 过渡：徐霞客罕
18、见、特殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？ 这节课，我们就带着这个问题来学习。 二学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一 生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？ 指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。 （板书 不求功名，立志考察探险） 小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。 小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。 过渡：下面请同学们继续采用这种方法来学习后面的课文。看看徐霞客还“奇”在哪里？ 三、按学法学习第二自然段及三、四、
19、五、六然段，继续感受徐霞客之 奇 1、自由读课文二至五自然段，画出重点词句读一读，并谈谈自己的体会，也可以写出简单的批注。 、小组讨论交流。 集体交流，有感情朗读。 “奇”之二：不畏艰险，毅力超凡 “此后三十多年获得大量第一手考察资料。 徐霞客一不受当时朝庭委派，二没有国家的任何资助，为了自己醉心的考察研究，历经30余年，行程九万里！这真是前无古人，后无来者！ “徐霞客日间攀险峰燃松拾穗，走笔为记。” 看插图，说说看到了什么？有什么感受？ 小结：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。 “徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的地方连道路都没有，加上明朝来年治安不好，盗匪横行，长
20、途旅行是非常艰苦又非常危险的事。” 在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在这样的条件下，从22岁走到了56岁，一走就是30多年，一走就是9万里。 “有一次，他和三个同伴到西南还带走了他仅有的行囊。” 一路上，志同道合的朋友不辞而别，同伴偷走了他仅有的行囊，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，面对死亡的威胁他也毫不动摇，他真是一个卓尔不群的奇人啊。 奇之三：求真求实，锲而不舍 克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。 第五自然段中徐霞客探寻两处山洞的事例。 师补充资料，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有
21、270多个，而且都有具体的记载。 奇之四：写出千古奇书徐霞客游记 过渡：真正让徐霞客名垂千古的，是这样奇人所写的一部千古奇书徐霞客游记。这到底是一部怎样的奇书呢？ 生读第六自然段，说说书奇在哪儿。（科学价值和文学价值） 补充资料介绍徐霞客游记这部奇书。 四总结全文 徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在（引读） 不求功名，立志考察探险； 不畏艰险，毅力超凡； 求真求实，锲而不舍； 写出千古奇书徐霞客游记。 徐霞客不仅是我国旅游写作的先驱，更是一位开创田野考察的科学家！ 五作业 用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。 板书： 阅读大地的徐霞客 不求功名，立志考察探险 不畏艰险，毅力超凡 奇 人 求真求实
22、，锲而不舍 写出千古奇书 阅读大地的徐霞客教学设计4 阅读大地的徐霞客主要记叙了明朝末年的奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了徐霞客游记这部千古不朽杰作。 教学目标 1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，徐霞客游记这本千古奇书“奇”在哪里。 2、培养学生的概括能力和语言表达能力。 3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。 教学重难点分析 抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。 教具准备 课件(
23、重点句式) 设计总述 教学这篇课文，我主要是想让学生体会：“温故而知新”。这是阅读大地的徐霞客我设计的第三课时，前两个课时已经把课文内容基本上完，时隔一个星期后，再来学习，意在指导学生有新的感悟，并且能够把的文字用自己的语言表达出来，加入自己的体会。同时再用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。锻炼他们的写作能力。 教学过程 一、谈话导入课题。 师：本学期我们学过走遍天下书为侣，其中有这样一句话：“你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”同样，一篇文章不管你读过多少遍，你也总可以从中获得新东西。孔子曾说过：“温故而知新。”今天我们再来学习阅读大地的徐霞客，看看你会有什么新的感受和收获。 二、复
24、习体会，获得新知。 1、师：回忆文章开头那一句话简单介绍了徐霞客? 抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。 齐读这句话。 师：思考一下，你从这句话中了解到哪些信息? 学生自由回答。(比如：生活的年代、人们对他的评价等。) 师引导学生再读这句话，读出对徐霞客的敬仰、佩服之情。 师：你能用一句话给我们介绍你自己吗? (教师可以做一个示范) 师：刚才我们学会了用一句简单的话来进行概括，准确表达了意思。这就是由书上的一句话获得的新知。 2、师：徐霞客是一个“奇人”，首先表现在什么方面? 抽生回答，“淡泊名利，立志考察” 师：当时的读书人都在干什么?(追求功名)考中了，意味着什么? 学生各抒己见。 师：
25、是呀，大多数人都过着：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的日子，徐霞客却卓尔不群。(追问：什么是卓尔不群?能换个词语来表达吗?比如：与众不同、截然不同。师一个小结：这就是中国语言文字的魅力，同样的意思可以用不同的词语来表达。)三十年来 学生接读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要燃松拾穗，走笔为记。” 师：这段文字让我们浮想联翩，想象徐霞客会遇到什么困难? 学生自由发言。 师：从大家的叙述中我们真正感受到来徐霞客的雄心壮志和不畏艰险，他真不愧为奇人。请带着你的感
26、受，再来读读这段话。 “他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要燃松拾穗，走笔为记。” 师：所以，我们获得的新知是 过程的艰辛。 3、师：默读第三自然段，你获得什么信息? (交通条件落后、没有、没有、没有，这真是一件) 师：说说前几天我们春游你的感受。 学生可以说坐着舒服的空调大巴车，品尝着美食，欣赏美丽的风景，是多么惬意。 师：课时，徐霞客的长途旅行却是一件非常艰苦又非常危险的事情。 4、师：那么徐霞客在长途跋涉中经历来哪些艰险又感人的故事?选择你最感兴趣的讲给小组成员
27、听听。 四人小组讨论，利用文中提到的素材，用自己的话讲故事，可以适当补充。 全班交流。 师小结：前两节课我们是通过读文，抓住重点词句来体会文意，今天我们把的文字变成了自己的口语表达，加入了你自己的东西，这就是我们的收获。 再读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要燃松拾穗，走笔为记。” 三、课后拓展： 借用书中的素材加上自己的体会，用一百字的篇幅介绍徐霞客。可以是第一人称，也可以用第三人称。 课后反思 本节课，我在新课程理念的指导下，根据语文学科的特点，深入地研究了
28、教材和学生，精心地做了准备，较为成功地组织了本堂课的教学，取得了较好的教学效果。整堂课扎实地进行语言文字训练。 1、一开课我引用孔子的名言：“温故而知新”，学文中我让学生给“卓尔不群”换个成语来表达，学生们提到了“截然不同”、“与众不同”等。谈到当时的读书人时，我又提到“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”引领学生学习使用名言。这与国学教学也是一脉相承的。 2、锻炼学生的口头表达能力。根据书中提供的素材，加自己的合理的想象，还原徐霞客遇到的艰险故事。学生们在四人小组交流时，表现积极，兴趣浓厚，都愿意张开嘴巴说。 3、课后的拓展训练是在口头表达的基础上进行的。说容易，写作难。如何将口语转化为书面语，准确地表述观点，是学生们有待提高的。第 22 页 共 22 页