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1、文本为Word版本，下载可任意编辑夕阳真美第一课时教学设计 夕阳真美第一课时教学设计2篇 作为一名优秀的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的夕阳真美第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。 夕阳真美第一课时教学设计1 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，认识将字旁，理解由生字组成的词语。 3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。 教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美
2、丽。 教学准备：PPT课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳） 图上画了谁？他们要去看什么？ 2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳） 3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐） 4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。 （课件出示：我看到了_的夕阳） 我觉得_！） 5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法） 6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！ （1）指名读，点评。 （2）有感情齐读课题。 （设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节
3、课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳，我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。） 二、初读课文，整体感知。 1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。 2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。 3、（出示生字课件：都要加拼音） 有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？ （1）词语：已经 刺眼的光芒 （指名读词语齐读词语） 句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 你在什么时候见过刺眼的光芒？指名回答 指名读句子-齐读句子 （2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮丽 （指名读词语-齐读词语） 句子：连
4、绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。 理解“连绵起伏”（西山高高低低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏） 指名读句子-齐读句子 （3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语） 观察“涨”字，你发现了什么？（“涨”为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了）教学“涨”字 句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 指名读句子-齐读句子 （4）词语：轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 （指名读词语-齐读词语） 师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。教学“灿”字 句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的
5、天边。 指名读句子-齐读句子 4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读） 5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。 （1）学生评价。 （2）老师评价。 （设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉
6、字字形的记忆。） 三、理清条理，读出感情。 1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？ 指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段） 2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？ （全班齐读课文的2、3、4） 3、（课件出示填空） 太阳已经_，收起了刺眼的光芒。 太阳慢慢地_。 它轻轻地走向_。 4、（课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放） 5、谁能用： 先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？ 6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。 7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。 下沉
7、时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。 落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。 （配上音乐让学生读一读） 8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？ （设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。） 四、识字写字，学会方法。 1、出示生字，每字齐读2遍。 2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。 3、学习
8、“壮” （1）教学偏旁。（将字旁） （2）书空偏旁笔顺。 （3）怎样记住“壮”？ （4）右边的“士”写时要注意什么？ （5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。 （6）看老师范写。 （7）书空“壮”字笔顺。 4、学习“蓝” （1）自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？ （2）看老师范写。 （3）书空“蓝”字笔顺。 5、学生描红临写 夕阳真美第一课时教学设计2 教学目标： 1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。 教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。
9、教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。 教学过程： 一、导入课题。 1、同学们，你们见过夕阳吗？ 2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？ 3、课件演示 刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？ 学生谈感受。（让学生充分地说） 老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写） 请同学们一起来跟我写。 指名读，齐读。 二、初读课文 1、自由读课文 我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。 2、检查词语 同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能
10、把这些词语读好。 出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光 余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂 先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读） 老师领读个别读不准的词。 去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。 3、老师范读。 同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？ 4、检查自然段 相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。 生读课文。 刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。 三、分析理解 1、学习第一节 谁喜欢第一节？ 指名读，点评。 再指名读，齐读。 2、学习第二
11、节。 第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？ 指名读（2-3名） （1）学习第一句 课件出示第一句。 这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？ 哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。 请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？ 指名读。 （用手指着图）此时，太阳已经怎样？ 根据学生回答板书：西斜 请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。 老师引读：太阳已经西斜，收起了 齐读。 小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。 （2）学习第二句 指名读（2-3名） 哪一个同
12、学读得好？ 采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。） （出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。 板书：深蓝 齐读。 （3）学习第三句 刚才我们一起领略了天空的深蓝。 同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片） 看着图，请你自由读读这一句话。 连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？ 师指着图中的山引导学生做手势。 （手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。 引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得？（十分壮丽） 板书：壮丽 谁能把这句话连起来读给大家听听？ 指名读，点评。 谁能把这句话读得更加壮丽些？ 竞赛读。 天空一片深蓝，
13、西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。 指名读。 （4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！ 齐读这一段。 如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？ 让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。 学生试背。 全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐） 小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。 四、课文总结。 小朋友，今天我们一起来学习了夕阳真美，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。
14、五、指导书写。 老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。 1、卡片出示：壮 指名读。 齐读。 这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。 师在田字格中范写。请学生跟写。 说笔顺书空。 给词语找朋友。 2、卡片出示：傍 同上 3、卡片出示：伏 同上 4、课文后面描红 5、完成习字册上的练习。 板书： 夕阳真美 西斜 深蓝 壮丽 夕阳真美第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。 首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生
15、知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。 本课的一大特色，也是较成功的地
16、方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。 随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。 上下来感觉不足的地方是： 1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。 2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。 3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。 九月有幸与叶青老师进行“师徒结队”，而后多次听了
17、叶老师上的课，收获颇多，特别是夕阳真美这一课给我留下了深刻的印象。夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。 1、凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富
18、有感染力。在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时，叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素，加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生，没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开门见山，开头就问“小朋友看到过夕阳下山吗？”，显得利落干脆，并把多观察的教育思想蕴涵其中，有一种含蓄的美；又如，在初读课文时，叶老师先让学生听录音读，创设一种氛围，给学生第一印象就是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊”，接下来叶老师放手让学生读，并通过巧妙的过渡语一步步提高要求，条理清晰，从易到难，不仅让学生逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文
19、充满丰富情感的环境中。 2、引导品味关键词句，培养学生语感。语感是读者通向心灵的“桥梁”。语文教学中，注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解能力，有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、色度变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识，长大后才会有所作为，从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。 听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。第 17 页 共 17 页