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1、文本为Word版本，下载可任意编辑蛇与庄稼第一课时教学设计 蛇与庄稼第一课时教学设计 教学目标 1通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。 2认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。 3了解是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。 4学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握”、“除了还有”造句。 5朗读课文。 教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。 教学难点 理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。 教
2、学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。 （二）指导学生预习，扫清字词障碍。 （三）理清文章脉络，概括段落大意。 （四）熟读课文。 二、教学重点 了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。 三、教学难点 分段及概括段落大意。 四、教学过程 （一）导入新课。 同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子） 说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文蛇与庄稼就告诉了我们。 （板书：蛇与庄稼） （二）教师范读课文。 要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内
3、容。这篇课文主要向我们介绍什么？ （事物之间是相互联系的。） （三）检查预习。 1.填写生字表。 2读准字音。 本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。 比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。 3注意字形。 出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。 糟（糟蹋） 蹋（糟蹋） 遭（遭受） 塌（垮塌） 蓿（苜蓿） 肆（放肆） 宿（宿舍） 律（纪律） 痰（吐痰） 呻（呻吟） 谈（谈话） 审（审问） 吟（呻吟） 律（规律） 琴（琴声） 津（津津有味） 4或结合课文内容解释词语。 海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿
4、岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。 放肆：言行轻率，毫无顾忌。 传播：散布，推广。 密切：人与人之间的关系十分亲近。 呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。 麻烦：烦琐，费事。 规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。 风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。 显而易见：明显而容易看出来。 繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。 5结合词义，区别近义词、反义词。 近义词： 秘密奥秘 性命生命 糟蹋糟践 繁殖繁育 放肆狂妄 密切紧密 反义词： 糟蹋爱惜 简单复杂 密切疏远 （四）分段并概括段意。 这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。 第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。 第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。 第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。 （五）熟读课文。 1自由读课文，提出不懂的问题。 2同学讨论，质疑解难。 （六）作业。 1读课文。 2抄写生字、生词。 资料提供者：第 5 页 共 5 页