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1、文本为Word版本，下载可任意编辑地球和地球仪教学设计板书 地球和地球仪教学设计板书 导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是我整理地球和地球仪教学设计板书，以供参考。 地球和地球仪教学设计板书 篇1 教学目标 让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，地球和地球仪教学设计。 会用相关数据说明地球的大小。 会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。 重点和难点 重点：会观察地球仪。 难点：会观察地球仪、使用地球仪。 教学准备
2、 多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 课时安排 1课时。 教学设计 导入新课 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却不容易看见。站在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？ 导课在于激发学生进入学习过程的兴趣。 讲授新课 一、地球的形状、大小 地球的形状 展示课件地球卫星照片 提问地球是什么形状？ （学生看图讨论后会得出：是一个球体。） 引导地球是一个球体，在今天看来
3、已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。 通过互相讨论探究，达到自主学习的目的。 （天圆地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片） 提问我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ a、（可能出现的事例）；站在海边，遥望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 解释假设地球是一个平面，我们会看到什么现象？（学生讨论） 这样引入新知识点，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性。 （总结：如果地球是一个
4、平面，我们会看到船由远而近，由小变大，船的整体都能看到。） b、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。（教师及时表扬这些同学。）启发引导学生思索、观察。 c、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 提问还有什么办法可以证明地球是球形的？ （小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） 总结准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 讨论从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（让学生各抒己见发表自己的看法，教师要多鼓励。） 总结任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 通过对该知识点的探究
5、，使学生理解一个道理：一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神。 地球的大小 引入现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。 让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 讲解精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 引导学生在看图的基础上说出这些数据。 二、地球的模型地球仪 展
6、示地球仪。 学生观看自己的地球仪。 提问观察地球仪，请同学们动脑筋思考： 地球仪与地球真实的原貌有什么区别？ 地球仪在日常生活中有什么作用？ 启发学生积极回答，不完整的让其他同学补充，教师及时表扬、鼓励、随时启发、纠正、解释。 讲述在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还
7、有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 引导学生仔细观察地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，使学生通过观察与思考，自己总结地球仪的特点。这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力，还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。 三、制作简易地球仪 地球仪为我们的日常生活中提供了很多方便，同学们一定想拥有自己的地球仪。下面各小组利用准备的材料制作一个地球仪好吗？ 引导学生参看教材第4页的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地理仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 通过制作起到了巩固本节知识的作用。锻炼了学生动脑、动手习惯
8、。 课堂小结： 和学生一起回忆本节学习的主要内容。 地球和地球仪教学设计板书 篇2 目的： 1、使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。 2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。 3、使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。 4、通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。 重点： 1、地球的形状和大小。 2、纬度和低、中、高纬度的划分。 3、南、北半
9、球的划分。 教学难点： 纬度的划分。 教具： 地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪 教学方法： 读图分析和谈话法、电化教学法。 教学过程： （引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：是地球。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的庐山真面目，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习地球和地球仪。 （板书） 第一章地球 第一节地球和地球仪 （看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。 （出示投影片：人类对地球形状的认识过程） （讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一
10、口大锅，有天圆地方的说法。后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。 （想一想）有哪些现象证明地球是圆的？ （出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象） （板书） 一、地球的形状和大小 1、地球是个球体 （提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？ （看图）看地球的半径和赤道周长示意图 （谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。 （板书） 2、地球是两极稍扁的不规则的球体 （讲述）由于极半径与赤
11、道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。 （计算）根据地球平均半径算出赤道周长： 2R=23.146371千米=40030千米4万千米 （讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪。 二、地球仪是地球的模型 （展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。 （转动地球仪）让学生找出南北两极。 （黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。 （板书） 三、地轴和两极 （提问）地球里面是否
12、真正有一根轴？（结论：没有，是假想的） （用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。 （做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。 （讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。 四、纬线和纬度 （展示地球仪）说明纬线的概念 （展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论： （板书） 1、纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。 （提问）从赤道到两极，纬线长度
13、的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。） （讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。 （板书） 2、纬度 （展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。 （板书） （1）赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬（N）与南纬（S）的分界。 （看南北半球的划分图）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。） （板书） （2）纬度的划分 （黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。 （出示投影片：纬线和纬度）让学生完成想一想。 （出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。 （提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32N，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口（20N）呢？中山站（69S）呢？ （总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。第 11 页 共 11 页