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1、文本为Word版本，下载可任意编辑校园植物调查及标本制作的教学设计 校园植物调查及标本制作的教学设计 在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的校园植物调查及标本制作的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、教材分析： 本课是以苏教版八年级生物第五单元第十四章“丰富多彩的生物世界”中的第一节“五彩缤纷的植物世界”为依据而设计的调查活动。本章从认识学生身边种类繁多的生物的方法科学的调查方法和观察方法入手，安排本节教学内容，同时也是对生物课程标准中理解“生物
2、多样性”的具体落实。 本课通过调查、探究及设计活动，使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不是很熟悉，甚至于有些花草树木叫不上名字来，但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问或与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本课的设置贴近学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。 二、学生分析： 学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初二的学生很少接触调查活动，对调查的目的、方法和步骤不是十分明确，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目
3、的地顺利进行。 另外，初二的学生好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。 此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是那一类植物，属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久，还没有彻底规划完善的现实情况，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。 三、教学目标 (一)知识目标： 1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单
4、的分类。 2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。 3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。 (二)能力目标： 1、初步学会调查的基本方法，培养主动获取知识的能力。 2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。 (三)情感态度和价值观目标： 通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣，培养热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。 四、教学重难点： (一)教学重点 1、认识校园常见植物。 2、设计能力的尝试与培养。 (二)教学难点： 1、调查活动的组织，使活动能有目的的进行。 2、学生独立实践能力的培养。 五、教学准备： 1、调查范例、调查报告。 2、提前一周
5、调查辅导，小组长培训 3、给学生两天的时间做调查计划和标本制作的准备。 4、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。 六、课时计划： 2课时 七、教学过程： (一)导入： 师：我们每天都穿行于校园之中，在校园中学习、生活，你了解你的校园吗? (学生给予教师肯定回答) 师：那么你知道我们的校园都有哪些植物吗? (学生说出他们认识的一部分植物) 师：同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物，除了这些，校园内还有很多植物，这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢?要了解这些问题我们应该怎样做呢? (引出课题校园植物调查) (二)新授课 第一课时准备工作 1、观看教师准备的调查范例
6、，大致了解调查的方法、步骤等。在观看过程中教师在每一环节做详细说明。 2、学生分组，讨论制定调查计划以及调查表的设计(包括调查目的、范围、方法等)教师参与其中并指导调查计划的制定和调查表格的制作。 3、教师讲解采集植物的方法以及注意事项。 4、分发采集工具。 注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工。 5、以组为单位展示交流设计报告，互补再次完善计划。 6、教师评价，补充强调调查活动以及标本制作的注意事项，包括以下内容： (1)调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。 (2)调查的过程中保护好校园环境(如不要折树、摘花等) (3)强调小组的合作意识的重要性。 第二课时实施调查计划： 1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。 (教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题) 2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。 (教师监督，严禁学生肆意破坏植物) 3、调查结果的交流、讨论与展示： (1)将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。 (2)组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。 (3)按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。 (4)最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。第 6 页 共 6 页