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1、文本为Word版本，下载可任意编辑给予是快乐的第二课时优秀的教学设计 给予是快乐的第二课时优秀的教学设计 一、导入新课。 师：昨天，我们已经初步学习了给予是快乐的这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗 小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？ （圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。） 二、品读感悟。 1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两
2、遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。 2、小组交流。 3、大组讨论。 （1）实物投影第一次保罗错了。 A说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：希望将来也能像你哥哥那样。这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予） B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。） C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？ （2）实物投影车开了一段那些好东西了。 A说说感动的原因
3、。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。） 师板书：不是炫耀而是关爱。 B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？ 指名读、挑战读。 拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？ 多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？ 师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。 （3）保罗下了车，把
4、弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。 说说感动的原因。 他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。 看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。 现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 三、总结深化。 1、出示名言。 高尔基曾经对他的孩子说：给永远比那快乐。 （电脑）巴金爷爷在给家乡孩子的信中说：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。 2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。 3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。 4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。 板书： 20给予是快乐的 保罗 小男孩 一辆新车 惊讶 不是获得而是给予 又借了 不是炫耀而是关爱第 4 页 共 4 页