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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学音乐草原就是我的家教学设计 小学音乐草原就是我的家教学设计（精选7篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学音乐草原就是我的家教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇1 教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。 2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。 二、过程与方法 1.从视听入手，引导学生在
2、学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。 2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。 三、知识与技能 1.学习并掌握节奏X.X 2能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号 “ ”和“rit ”的用法。 3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。 教学重点：学唱歌曲 教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱 教学准备：师-课件媒体、卡片；生-腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。 分析教材内容： 草原就是我的家是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词
3、后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的美丽的草原我的家民歌旋律。 教学设计: 一、导入新课。老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词敕勒歌就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。 二、听歌曲范唱草原就是我的家 提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听
4、听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪. 三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。 四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法. 五、师生合作学唱歌曲。师钢琴伴奏，学生跟唱。 六、解决歌曲难点： 1生找出自认为难唱的地方 2突破节奏难点X.X a. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏 b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习 c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习 d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习 e.用卡片显示“适的”-X
5、.X，“福的”-X.X并练习 3练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“”和“rit ”速度记号的应用方法。 七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏. 八、全班随老师表演唱. 九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。 十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。 十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏美丽的草原我的家旋律。 师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇2 教学内容： 一年级音乐草原就是我的家 教学目标： 1、学生能用优美、亲切
6、的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点： 能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。 教学过程： 一、感受蒙古风情。 1、导入： 师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我
7、们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做骑马的动作。） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。）生：（内蒙古大草原） 师：叔叔阿姨都在等着我们呢，去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包） 师：老奶奶为我们准备了奶酪，来，尝一尝，还有热腾腾的奶茶，来，吹一吹，比一比，看谁的气息最长（课件展示：奶酪，奶茶） 师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马） 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时上学，走亲戚
8、的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。 3、创编，声音创编同时进行。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。 根据学生回答课件展示：摔跤：嘿嘿 骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0 4、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
9、 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。 1、创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。 2、借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。 3、在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，
10、提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。 二、新授歌曲草原就是我的家 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，这里的小朋友们更是热情，还为我们准备了一首歌，我们赶紧去听听吧！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家） 生：欣赏歌曲。 师：歌怎么样，还有个好听的题目，叫草原就是我的家跟着老师有感情地读一读。 师：我们再来听一听小朋友们用什么样的心情去演唱的。 生：高兴的、开心的心情。 师：你从什么地方感受到的？（老师提醒一下，从速度和旋律上听一听。） 生：速度很快，旋律优美动听。 师：听老师来唱一唱 师：再听，仔细听老师都唱了什么？ 2
11、、熟悉歌词。 师：不用唱，用你的动作告诉老师，你都听到了什么？（教师带领学生按节奏读歌词） 师：谁来给大家表演一下。 师：听歌曲时，你仿佛看到了什么？用你最美的声音赞美一下大草原 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！ 生：一边欣赏，一边用身体来伴奏。 师:有几个音唱的还不太准确，再来听 师：歌曲有几句？四句都用一个感情唱出来吗？ 师：我们加上动作来表演好不好？ 4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并
12、思考解决办法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨） 5、师生对唱一遍。（教师伴奏） 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
13、 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。） 最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音） 这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！热情好客的小牧民还为我们准备了丰盛的晚餐，我们一起去
14、吧？（在集体歌表演中结束本课）。 课后反思: 本课教学我创设了四个环节： 1、创设情境，调动学生的积极性。 2、了解风情，体验音乐。 3、学习歌曲，挖掘歌曲。 4、拓展教学，培养学生的创作能力。 我感受最深刻的是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看说听唱演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了
15、。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课上也有许多不足和缺点，如：学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在摸索中不断前进。 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇3 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。 为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童
16、趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。 情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。 知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。 过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。 充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱草原就是我的家。
17、 感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。 钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。 一、创设情境，引入新课 师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？ 师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？ 生：（蒙古、内蒙古） 师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。 师：蒙古人生活多姿多彩，他
18、们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。 二、学习新知，培养兴趣 1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题 师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次 师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，
19、那就让我们来学学这首好听的歌曲草原就是我的家 2、再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线） 师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听草原上的小牧民来啦！ 3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律 师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。 4、随琴唱谱（接龙方式） 师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草
20、原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最后一小节） 5、有感情朗读歌词 师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！ 强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩） 6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点） 师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上
21、，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！ 第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气） 第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒） 第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活） 第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐） 师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！ 三、课堂展示，才艺比拼 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲
22、配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！ 四、拓展延伸，激发情感 师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的吗？） 师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇4 教学内容： 1、学唱并表演草原就是我的家。 2、聆听歌曲我是人民小骑兵。 3、编创与活动。 教学目标： 1、通过本课的学习，
23、让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。 2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。 教学重难点： 1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲草原就是我的家。 2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。 2、创编表演歌曲。 设计理念： 草原就是我的家是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌
24、曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲草原就是我的家。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。 教学准备： 多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。 教学过程： 一、组织教学 1、播放木琴独奏曲我是人民小骑兵，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作） 2、师生问好。 二、教学导入 1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。 2、多媒体课
25、件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答) 3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌草原就是我的家。（展示大歌谱） 三、学唱新歌 1、播放歌曲。 2、让学生按节奏朗读歌词。 3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱） 4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱） 5、让学生自己填加歌词来演唱。 6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉
26、快的心情来演唱） 7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。 师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？ 四、编创活动 1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏） 2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能） 3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。 五、合作表演 1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。 2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。 六、音乐游戏 1、师；同学们下
27、面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。 2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像） 七、小结 同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。 八、下课 学生听音乐走出教室。 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇5 教学内容 1、 歌曲草原就是我的家 2、 蒙古舞蹈基本动作 3、 综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。 4、 音乐游戏“赛马会”、大型
28、粘贴图画创作。 指导思想： 本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。 教学目标： 1、 通过对歌曲草原就是我的家的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。 2、 通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。 3、 通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。
29、 教学重点： 1、 体会歌曲草原就是我的家的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。 2、 通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿， 掌握双声部的节奏。 教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与创新意识的培养。 教学过程： 一、组织教学 1、 放“马跑”的律动的音乐。 同学：随“骑马”律动进入教室。 老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 同学：大草原! 老师介绍大草原 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！ 二、新课引入 1、 老师舞蹈引入（背景音乐草原就是我的家） 老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈
30、？ 同学：蒙古族 老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。 老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。 老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。 2、 学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活 老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族
31、的生活。 同学学习蒙古舞基本动作 三、学习歌曲 1、 老师有感情的朗读歌词 2、 同学念一次歌词 a、为歌词加上动作。 b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。 3、 听。 a、 老师范唱 b、 同学听磁带 c、 同学跟琴有感情的演唱 ，老师做提示让小朋友唱得更有感情。 d、 用动作扮演歌曲 四、扩展歌曲 1、 表示欢乐的草原。 a、 老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人 老师：（出赛马图） 老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃） 同学：双响筒 b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的
32、小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。 没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！ c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。） 2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮演赛马的局面。） 3、 粘贴图画 a、老师放变奏的草原就是我的家的音乐。 同学：用优美的语言描述自身的感受 b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇6 课题： （第一课时） 授课人： 四川自贡 张岚 教学年级： 一年级
33、 教学内容： 1、学习、表演歌曲 2、认识音的高低 教学目标： 1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。 2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。 教学重难点： 能听辨音的高低；进行创编实践活动。 教学准备： CAI课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带 教学过程： 一、组织教学 二、学习实践活动 1、听歌曲天堂或蒙古人引入。 2、介绍蒙古族： 概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。 衣：宽大的长袍，束腰带 食：奶茶为主，粮食为辅 住：蒙古包 行：骑马 音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等 3、学习
34、歌曲 A、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低） B、跟教师边做动作边朗读歌词。 C、复听。轻声跟唱。 D、教师纠正。 E、跟录音齐唱 F、学习蒙古舞的代表性动作。 G、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。 H、抽生自选乐器伴奏。 I、综合表演。 J、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合） 三、结束活动： 唱歌曲，做蒙古族动作出教室。 小学音乐草原就是我的家教学设计 篇7 设计理念 在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项
35、唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作， 重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 教学目标 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 二、能小组合作
36、进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程 一、激发兴趣 （一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。 （二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。 1、蒙古的地域、大草原 2、蒙古族的风俗 3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的
37、草原，珍珠般的湖泊， 草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。 （三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 1、老师自跳，学生拍手伴奏 2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作） 3、师生一起跳起来 二、新课教学 （一）听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。 （二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示） （三）请同学们跟音乐小声唱一遍。 （四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍 （五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪) （六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好 （七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）第 29 页 共 29 页