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1、文本为Word版本,下载可任意编辑索溪峪的野的优秀教学设计 索溪峪的野的优秀教学设计 新课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践的主体是学生,教师的任务是组织、引导学生去实践,获取知识,摸索学习方法,在一次次亲身经历中,激发学生更高的语文学习积极性,促进学生主动发展。 一、营造语文实践氛围 建立民主平等的师生关系。民主宽松的.学习氛围是学生进行语文实践的适宜土壤。在索溪浴的野一文的教学中老师参与积累你觉得写得好的词句活动,倾听学生对索溪峪具体景点的介绍,鼓励、欣赏了学生的每一次展示活动。教师始终是学生中的一员,让学生畅所欲
2、言,营造良好的语文实践氛围。 二、落实语文实践活动 新课标认为教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 在索溪峪的野一课的教学中,设计了以下语文实践活动: 、积累你觉得写得好的词句让学生在这一语文实践中,积累规范、优美的书面语言。新课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践的主体是学生,教师的任务是组织、引导学生去实践,获取知识,摸索学习方法,在一次次亲身经历中,激发学生更高的语文学习积极性,促进学生主动发展。 、挑选你认为最美的画面设计解说词在学生熟读课文的基础上,为课文所描述的四处景观设计解说词,化静态语言为动态语言,使课文的语言得到活化、转化、吸收和运用。 、补充介绍索溪峪具体景点学生将收集到的资料作整理、模仿课文的构段方式,用自己的语言表述,再次强化语言运用的实践。 三、拓展语文实践空间 课标要求:拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,在索溪峪的野一文的教学中,课前让学生收集张家界的资料,课中布置学生自选。 、请你为索溪峪设计景区标牌。 、做小导游,把索溪峪的迷人景色介绍给别人。第 2 页 共 2 页