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1、文本为Word版本，下载可任意编辑威尼斯的小艇第二课时语文课堂教学设计 威尼斯的小艇第二课时语文课堂教学设计 （一）导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入：观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。 （二）学习第三段（第4自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。 3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟教师配合读课文： 师（读）：不管
2、怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做“左拐右拐”的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。 （同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作） 5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（56自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论： 填空： 白天，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_。 半夜，_乘着小艇去_。 可见，_。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？ 四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者） 小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。 3、配乐朗读第56自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？ 学生交流写作情况。第 3 页 共 3 页