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1、文本为Word版本，下载可任意编辑数学加减法的估算教学设计 数学加减法的估算教学设计 教学目标： 1. 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识 2. 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。 教学重点： 培养学生合理估算策略的意识和能力。 设计过程： 一. 准备练习：（及时表扬做的对，做的好的同学） 填一填：2999大约是（）196大约是（） 8006大约是（）3507大约是（） 二.学习例5，探究新知 1.出示例5主题图，创设情境 （1）师：同学们，你们知道吗？矿泉水瓶可以回收再利用。二年级（1）班的小朋友们进行了一次收集矿泉水瓶的活动，我们一起来看一看
2、他们一个月来收集到的情况。 （1）出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的情况,今天我们再来看看这两周收集到的情况,谁来说一说? （2） 比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发现了什么? （3）经过4个星期的辛苦收集,他们顺利的完成了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。（看图，听老师提问） （4）师板书：第3、4周大约收集多少个？ （5）看到这个问题后，你觉的哪个词需要认真思考？（大约） 这个问题用什么方法解决，怎样列式？学生口速，师板书：192+219 （独立做在本上，再同桌交流两种不同的方法，指名板演） （6）师根据学生的板演情况小：这两种方法都是对的，只不
3、过一个要粗略一些，一个要精确一些。一般估算时，可以把数看成整百整十。 （7）他们还有一个问题需要大家帮忙？如果每收集500个送一次。大约再收集多少个，又送一次？ 指名板演：生1：500400100（个）生2：500410410（个） （8）（还能提出什么问题？ 生：第四周比第三周多收集几个？（219192=27（个） 一.巩固提高 师：学会了吗？老师要考考你们的能力。 （1）对口令（师报数，学生说近似数） （2）做一做第5题 （3）第100页第7、8题。 （4）摘苹果（不用计算，准确把苹果摘到筐子里） 您现在正在阅读的加减法的估算教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减
4、法的估算教学设计二二.全课小结 这节课我们学习了什么知识？（揭示课题：加减法的估算）你是怎样进行估算的？ 教学内容义务教育课程标准实验教科书 （二年级 下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。 教学目标： 1. 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识 2. 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。 教学重点： 培养学生合理估算策略的意识和能力。 设计过程： 一. 准备练习：（及时表扬做的对，做的好的同学） 填一填：2999大约是（）196大约是（） 8006大约是（）3507大约是（） 二.学习例5，探究新知 1.出示例5主题图，创设情境 师：同
5、学们，你们知道吗？矿泉水瓶可以回收再利用。二年级（1）班的小朋友们进行了 一次收集矿泉水瓶的活动，我们一起来看一看他们一个月来收集到的情况。 （1）出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的情况,今天我们再来看看这两周收集到的情况,谁来说一说? （2） 比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发现了什么? （3）经过4个星期的辛苦收集,他们顺利的完成了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。（看图，听老师提问） （4）师板书：第3、4周大约收集多少个？ （5）看到这个问题后，你觉的哪个词需要认真思考？（大约） 这个问题用什么方法解决，怎样列式？学生口速，师板书：192+2
6、19 （独立做在本上，再同桌交流两种不同的方法，指名板演） （6）师根据学生的板演情况小：这两种方法都是对的，只不过一个要粗略一些，一个要精确一些。一般估算时，可以把数看成整百整十。 （7）他们还有一个问题需要大家帮忙？如果每收集500个送一次。大约再收集多少个，又送一次？ 指名板演：生1：500400100（个）生2：500410410（个） （8）（还能提出什么问题？ 生：第四周比第三周多收集几个？（219192=27（个） 三. 巩固提高 师：学会了吗？老师要考考你们的能力。 （1）对口令（师报数，学生说近似数） （2）做一做第5题 （3）第100页第7、8题。 （4）摘苹果（不用计算，准确把苹果摘到筐子里） 四. 全课小结 这节课我们学习了什么知识？（揭示课题：加减法的估算）你是怎样进行估算的第 5 页 共 5 页