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1、文本为Word版本，下载可任意编辑杨氏之子的教学设计 关于杨氏之子的教学设计 杨氏之子第一课时 教学目标： 1、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。 2、能结合解释读懂课文。 3、体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 5、引导学生开展相应的语文综合学习活动。 课前准备 教师准备：相关背景资料，课件。 学生准备：预习课文。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：(大屏幕) （出示）罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯
2、福小声问他的朋友：你能保密吗?他的朋友回答：能保密。罗斯福接着说：我也能。 同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?(学生谈感受) 看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。 2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。(板书) 3、请大家齐读课题。（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子
3、。） 二、反复朗读，感悟添趣 1、古人说：读书百遍，其义自现，我们先来读一读课文吧。生自由小声初读课文。 2、同学们，你觉得这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样吗?生畅谈。白话文：用常用的直白的口头语言写成的文章。文言文：是中国古代的一种书面语言组成的文章。 （指名读） 3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗?谁愿意给老师点评。 (梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：此/是君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。 ) 4、多种形式朗读，学生点评。(自由读、指生读
4、、同桌读、集体读) 三、理解学文 1、杨氏之子是一个有趣的故事，请同学们自己根据课文下方的解释去理解课文的意思。 2、逐句理解。 (1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 理解甚，惠与慧的比较。 (2)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 抓住诣，从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。 (3)为设果，果有杨梅。 为设果，只有一种水果吗? (4)孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 孔指以示儿曰。 你怎么评价杨氏之子的回答。 杨家小儿回答的妙在于他说：没有听说孔雀是您家的鸟。 杨家小
5、儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。 杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那 生：孔雀就是您家的鸟。 师：还可以说 生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果! 生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。 3、师：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说? 师：指导学生在说孔君平的话是用上聪惠 师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反应呢? 生：这孩子真聪明。生：孔君平无言以对。 师：可以用文中的一个词语来形容。 生：聪惠 师：请大家看惠的解释是? 生：智慧 师：对，语言的艺术是
6、来自于智慧。 6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试? 7、你觉得杨氏之子是一个什么样的人?从哪些地方可以看出来? 预设：聪明 懂礼貌 幽默 反应快 8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。 9、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。 (借助动作背诵。) 10、比赛背诵课文。 四、升华感悟 1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像禁止践踏草坪!(大屏幕)这样生硬的，
7、带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗? 生：小草要睡觉，请别打扰! 师：充满关怀! 生：草儿青青，何忍踏之! 生：花草美，爱花护花人更美! 师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。 2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗?(看大屏幕) 搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 五、总结 我们每天都在用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能够愉悦我们的身心，活跃我们的生活。 让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧! 六、板书设计 9 杨氏之子 杨氏之子 杨梅 妙 孔君平 孔雀 预设：聪明 懂礼貌 幽默 反应快 8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。 9、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。 (借助动作背诵。) 10、比赛背诵课文。第 7 页 共 7 页