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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文晏子使楚第二课时教学设计 语文晏子使楚第二课时教学设计范文 1、认知目标： 重点理解最不中用、水土不同的含义。 2、技能目标： 精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 3、情感目标： 体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 一、复习巩固，再明脉络 这节课我们继续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的
2、回答，整理板书。 设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。 二、填补证书，仔细品味 1、创设机会，自由研读： 同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜2500多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书。 请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。 设计意图：荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自
3、主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，要我学则补变成我要学。 2、多种练习，仔细品味： 根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练： 这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ 训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是_，楚王就是_。只要_就_。 板书： 狗国 这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？ 训练：举（ ）成（ ） 挥（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ） 敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；
4、访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 训练：最不中用指_。因为_，所以_。 板书： 最下等国 注：学生做练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。 大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的.道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。 训练： 第一次的水土不同指_。 第二次的水土不同指_。 因为_，所以_。 板书： 强盗国 小结：楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？ 板书：
5、 聪明 善辩 心中有国 设计意图：这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。讨论第二件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对 晏子和楚王进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。教学这三件事，采用了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习情绪。 三、总结课文，升华主题 1、请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗
6、国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩，心中有国的结果。 设计意图：利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻。 2、同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！ 下课后，我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字晏子！ 设计意图：结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。 本课的教学设计主要体现了以下几个特点： 1、课堂教学的开放： 本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松有趣，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。 2、主体学习的体现： 整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调十个指头一样长。 3、创新意识的培养： 主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养。 4、合作精神的培养： 为学生创设伙伴学习的机会，使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。第 6 页 共 6 页