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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级下小池塘教学设计 苏教版一年级下小池塘教学设计 设计理念： 苏教版国标本一年级下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 目标要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 2、感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 教学
2、方法： 1.巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。 2.自主学习.小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性，让学生在学习的过程中产生愉悦感提高学生参与学习的积极性和有效性 3.以读促讲的方法。以读为主旋律，让学生充分感受小池塘的意境美，触发学生的情感体验 教学重点： 感情朗读课文，感悟春天小池塘的美. 教具准备： 投影、乐曲 设计流程： 一、创设情境,导入课题 1、播放春天在哪里 师：小朋友，春天来了！春姑娘已经悄悄地来到了我们身边.她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。. 2、出示课题，齐读题
3、目 (设计理念：良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境.) 二、朗读全文, 整体感知, 1.师：醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧. 2.师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍. 3.学生自由朗读课文整体感知。（可以默读，可以轻声读，可以放声读，可以同桌对读） (设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐.) 三、品读课文,入情入境 （一）、学习第一自然段。 1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来
4、的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。 （学生自由地放声朗读）. 2、师：课文中把小池塘比作了什么？ 生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。 3、教师用简笔画“大眼睛”。 4、师：你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）生：水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。 ：池塘边的芦苇像长长的.睫毛。 5、师：你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗? 自己练习读一读。 6、师：谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长的”。师生赛读(设计理念：直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情提高学习效
5、率) (二)、学习第二自然段。 1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么？请小朋友读一读课文的第二段. 2、生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。 （出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影.） 3、师：它们倒映在池塘里像什么呢? 生：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 生：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 生：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 生：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 4、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象 5.、小组交流- 生：燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。 生：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。 生：蝴蝶倒映在池塘里
6、，像一朵美丽的水中花。 6、同学们说的真好，这时的小池塘变得更迷人了！小朋友边读边在脑子里画画. 7、师：请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读） 8、师：你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。（学生借助插图背诵） (设计理念：借助投影更加形象.生动的再现了小池塘之美。通过配乐，比赛，指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本，充分自读自悟，从而加深对课文的理解。学生在积累体验中，也进一步体会到池塘美、春更美。) (三)、齐读第三自然段。 师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！ 生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界. 四、总结全文,课外延伸 1.大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。 2.摘抄古诗小池（设计理念：鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察，发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感，课外的延伸加深了学生对课文的理解，同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。）第 5 页 共 5 页