《2019高中语文 第三专题 历史的回声 六国论教师用书 苏教版必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高中语文 第三专题 历史的回声 六国论教师用书 苏教版必修2.doc（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1六国论六国论预习夯实基础知识梳理第 1 步读准字音千言万语总关音革灭殆尽( ) 燕、赵之君( )弊在赂秦( ) 六国互丧( )思厥先祖父( ) 草芥( )洎牧以谗诛( ) 胜负之数( )【答案】 di yn l sn ju ji j sh第 2 步识记通假奥妙无穷方块字(1)暴秦之欲无厌( )(2)当与秦相较( )【答案】 (1)“厌” ，同“餍” ，满足 (2)“当” ，同“倘” ，如果第 3 步一词多义看我七十二变(1)兵Error!(2)故Error!(3)视Error!(4)殆Error!(5)得Error!(6)始Error!(7)或Error!(8)为Error!(9)与Erro
2、r!(10)以Error!(11)于Error!【答案】 (1)名词，兵器/名词，战争，战事/名词，军队(2)形容词，旧的/连词，所以/缘故，与“是”连用，因此，所以/名词，从前/副词，故意 (3)动词，看待，对待/动词，看 (4)副词，近于/形容词，危险 (5)形容词，适宜、得当/动词，能够/动词，得到、获得 (6)副词，才/副词，起初，开始 (7)代词，有人/副词，或许 (8)动词，成为/介词，与“所”一起表被动/动词，治理 (9)动词，结交，亲附/介词，同、和/连词，和 (10)介词，因为/介词，用、凭/连词，才，因而/连词，相当于“而” ，连词，把、拿、用/连词，表结果，以致 (11)
3、介词，同、和/介词，引出对象，不译/介词，比第 4 步词类活用词性变异含义迥(1)能守其土，义不赂秦 ( )_(2)以事秦之心礼天下之奇才( )_2(3)下而从六国破亡之故事 ( )_(4)日削月割 ( )_(5)至于颠覆，理固宜然 ( )_(6)并力西向 ( )_(7)盖失强援 ( )_(8)李牧连却之 ( )_(9)小则获邑，大则得城 ( )_(10)不能独完 ( )_(11)惜其用武而不终也 ( )_【答案】 (1)名词作动词，坚守正义 (2)名词作动词，礼遇，以礼相待 (3)名词作动词，自取下策 (4)名词作状语，一天天地；一月月地 (5)名词作状语，按道理(6)名词作状语，向西 (7
4、)动词作名词，援助 (8)动词的使动用法，使退却 (9)形容词作名词，小的战果；大的战果 (10)形容词作动词，保全 (11)副词作动词，坚持到底第 5 步古今异义词语的昨天和今天(1)其实亦百倍古义：_今义：承上文，表示所说的是实际情况，多含转折意。(2)思厥先祖父古义：_今义：父亲的父亲。(3)至于颠覆古义：_今义：表示另提一事。(4)可谓智力孤危古义：_今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。(5)刺客不行古义：_今义：不可以，不被允许；不中用。(6)下而从六国破亡之故事古义：_今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。【答案】 (1)它实际上。(2)泛指祖辈与父辈。
5、(3)到了的结局(地步)。(4)智谋和力量。(5)不去采取行动。(6)成例，旧事。第 6 步文言句式特殊句式多留意(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。( )译文：_3(2)赂秦而力亏，破灭之道也。( )译文：_(3)洎牧以谗诛。( )译文：_(4)而为秦人积威之所劫。( )译文：_(5)其势弱于秦。( )译文：_(6)赵尝五战于秦。( )译文：_(7)苟以天下之大。( )译文：_(8)暴霜露，斩荆棘。( )译文：_【答案】 (1)判断句 六国被攻破而灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。(2)判断句 贿赂秦国，自己的实力就要亏损，这是灭亡的途径。(3)被动句 等到李牧
6、因为受诬陷而被杀害。(4)被动句 却被秦国积久而成的威势所胁迫。(5)状语后置句 他们的势力比秦国弱。(6)状语后置句 赵国曾经与秦国交战五次。(7)定语后置句 如果凭着偌大的天下。(8)省略句 (他们的祖辈父辈)冒着风霜雨露，披荆斩棘。 常识速览识作者大器晚成的苏洵苏洵(10091066)，北宋散文家，字明允，号老泉，眉州眉山(今四川眉山)人。年二十七始发奋读书。嘉祐年间携二子轼、辙至京师，翰林学士欧阳修得苏洵文 20 篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。苏洵为文语言明畅，笔力雄健。与其子轼、辙合称“三苏” ，俱列入“唐宋八大家” 。代表作有权书 衡论 几策等，著有嘉祐集 。探背景宋王朝从它诞
7、生之日起，就是一个对外较为软弱的政权。苏洵生活的真、仁、英宗三世，宋王朝北有契丹(大辽)，西有西夏，面临威胁。1004 年，辽举兵攻宋，宰相寇准力主抗辽，取得了澶州大捷。但双方订立的“澶渊之盟”却规定宋每年向辽进贡银 10 万两、绢20 万匹，自此，抗敌卫国士气消沉，苟且求和之风日炽。1044 年，西夏元昊上书停战求和，宋却反给西夏银、绢、茶。一代代宋王朝统治者为积威所劫，赂敌苟安，引起了作者的思考，于是写下了这篇发人深省的警世之作。4知常识1文学常识论论，是古代常用的一种文体，以议论为主，要求善于说理，析理透辟。论主要分为两种，一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过
8、评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文是史论。2文化常识古代敬辞称谓(1)称谓前面加“先” ，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已经死去的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已经死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太)母。唐代以后，对已死的皇帝多称庙号，如唐太宗等；明清两代，也用年号代称皇帝，如称朱元璋为洪武皇帝。(2)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。(3)对皇太子、亲王的敬称是殿下。(4)对将军的敬称是麾下。(5)对有一定地位的人的敬称
9、：对使节称节下；对三公、郡守等有一定社会地位的人称阁下。(6)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤、仁等。令，尊称他人的亲属，相当于“你的” ，如令尊、令堂、令阃、令兄、令郎、令爱、令媛、令侄、令亲。尊，用来称与对方有关的人或物，如尊上、尊公、尊君、尊府、尊堂、尊亲。贤，用于称平辈或晚辈，如贤家、贤郎、贤弟(称对方的弟弟)。仁，表示爱重，如称同辈友人中长于自己的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。(7)称年老的人为丈、丈人。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。(8)对师长和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人执事(称对方手下以代对方)等。(9)君对臣的敬称是卿
10、或爱卿。(10)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称，如称孔子为圣人，称孟子为亚圣。后来， “圣”多用于帝王，如圣上、圣驾等。探究精研文本整体感知本文论述了齐、楚、燕、赵、韩、魏六国灭亡的原因在于“赂秦” ，从而讽谏宋王朝要以六国为借鉴，不为外族“积威之所劫” ，要“礼天下之奇才” ，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 文脉梳理5【答案】 赂秦力亏破灭之道 良将犹在文本深读自主探究一、阅读课文第一、二段，完成下面的问题。1下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )A文章第一句话，先否定而后肯定，从正反两方面作判断，加强了语言力量。B “六国破灭，弊在赂秦”为全
11、文的中心论点，在第一段中提出，总领全文，引发后文的议论。C第二段中，作者从“不赂者”方面申述，用自问自答的方式，议论“不赂者”对“赂者”的危害：不赂者失去“强援” ，不能“独完” 。D课文前两段提出论点，进行初步分析，从“赂者”和“不赂者”两个方面进行初步论证，巩固论点。C C 课文第二段议论的是“赂者”对“不赂者”的危害。二、阅读课文第三段，完成下面的问题。2下面六句话分别编为四组，全都直接体现诸侯赂秦的错误做法的一项是( )大则得城 以有尺寸之地 举以予人 明日割十城 奉之弥繁 诸侯之地有限A BC DC C 指秦国靠诸侯贿赂得到的土地，不是直接表现诸侯赂秦的做法。指诸侯祖辈父辈艰难获得了
12、土地。客观表述诸侯国的实情，非做法。3下列对原文有关内容的理解和分析，表述有误的一项是 ( )A通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比，证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。B各地赂秦不但不可能换来和平，反而助长了秦国的侵略野心，造成了“颠覆”的下场。C将赂秦比作“抱薪救火” ，形象地说明了赂秦的危害。6D这一段以骈文的排比句和对偶句为主，又间杂一些散句，语言显得既有气势又有变化。D D D 项，此段以散句为主，间杂骈句。三、阅读课文第四段，完成下面的问题。4下面六句话分别编为四组，全部属于燕国御秦策略的一项是( )与嬴而不助五国也 能守其土 义不赂秦至丹以荆卿为计 李牧连却之 惜其用武
13、而不终也A BC DB B 是齐国的做法，是赵国的做法。5下列对原文有关内容的理解和分析，表述不恰当的一项是( )A作者认为齐国的失败是因为“盖失强援” 。B作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。C作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。D作者假设齐、燕、赵“反其道而行之” ，灭亡与否就无法估计了。C C C 项，齐国灭亡在于“与嬴而不助五国” ，燕、赵灭亡是客观形势使然。四、阅读课文第五、六段，完成下面的问题。6下列对原文有关内容的理解和分析，表述不恰当的一项是( )A第五段开头以“呜呼”感叹起笔，承上文进一步从反面假设，提出合力抗秦的主张。“悲夫”又回到历史中，感叹六
14、国破灭的可悲结局。B作者提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦的根源，同时切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，要放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。C第六段的议论建立在作者对历史事实的分析上，源于历史，又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。点明了本文的主旨，这也是作者的写作意图。D “为国者无使为积威之所劫”既批评六国的“为国者” ，又告诫北宋的“为国者” ，第六段中更是将秦国与北宋类比，指出统一的北宋具有战胜契丹、西夏等外患的可能。D D 第六段中，作者是将六国赂秦与北宋向契丹、西夏割地赔款进行类比，提醒北宋统治者应引以为鉴。合作探究7文章第四段中，作者
15、认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉” ，你是怎么看待这种说法的？_【答案】 (示例一)这种说法是欠妥的。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了，令人难以置信。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。只不过“以荆卿为计”加速了燕的灭亡罢了。从逻辑上说，作者是将必然的趋势当作或然7的情况来论述，这在逻辑上讲不通，是违反客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。(示例二)我们应该用历史唯物主义的眼光来看待古人。前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。但是六国论能够抓住关键性的问题来论证， “持之有故，言之成理” 。况且，作者撰写此文的本意是对北宋王朝屈辱妥协的政策进
16、行讽刺，同时也是对统治者的委婉劝说。因此，本文虽有不确之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的史论佳作。六 国 破 灭， 非 兵 不 利，战不善， 弊 六国被攻破而灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊 在 赂 秦。 赂 秦 而 力亏， 破灭之道也。 病在于贿赂秦国。贿赂秦国，自己的实力就要亏损，这是灭亡的途径。兵：兵器。弊：弊病、弊端。赂秦：贿赂秦国。这里指 向秦国割地求和。而：就。连词，表顺承。亏：亏损。或 曰： 六国互丧，率 赂 秦耶？ 有人说：六国彼此都灭亡，都是因为它们贿赂秦国吗？ 曰：不赂 者 以 赂 者 丧。 回答说：不贿赂秦国的国
17、家，由于贿赂秦国的国家而灭亡。 盖 失 强 援，不能独 因为不贿赂秦国的国家失去了其他国家有力的援助，就不能单Error!完，故 曰：弊 在 赂秦也。 独保全，所以说弊端在于贿赂秦国。Error!Error!秦 以攻 取 之外， 小则获 秦国除了用攻战获取土地之外，还得到许多土地，小的就得 邑，大 则得 城。较秦之 所 得与战胜 到邑镇，大的就得到城池。把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜 而 得者， 其实 百倍；诸侯之 所亡 而得到的土地比较，那实际上多到百倍；六国贿赂秦国所丧失的土地， 与战 败 而亡者，其 实 亦 百 倍。 则秦之所大欲， 与战败而丧失的土地比较，那实际上也多到百倍。那么，秦
18、国最想要的， 诸侯之所大患， 固不 在战矣。 思 厥 先 六国诸侯最担心的，本来不在于战争了。 想想他们死去 祖父，暴霜露， 斩荆棘， 以有尺寸之地。子孙视之 的祖辈父辈，冒着风霜雨露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对 不 甚 惜， 举以予人， 如弃草芥， 今日割 待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割 五城， 明日割十 城， 然后 得 一 夕 安寝。起视 让五座城池，明天割让十座城池，然后才能得到一夜的安眠。第二 四 境， 而秦兵又至矣。 然 则 诸侯之地 天起来一看四周的边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地 有限， 暴秦 之欲 无 厌， 奉 之 弥 繁， 有限
19、，贪暴的秦国的欲望不会满足，诸侯送给秦国土地越多，8侵 之 愈急。故 不 战 而强 弱 胜负 秦国侵犯他们就越厉害。所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负 已判矣。 至于颠覆，理 固宜然。古人云：“以地 已经确定了。六国终于灭亡，是理所当然的。古人说：“用土 事秦， 犹抱 薪 救火，薪不尽，火不灭。” 此言得之。 地侍奉秦国，好像拿着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话对了。Error!Error!Error!Error!Error!Error!齐人未尝赂 秦， 终 继五国迁灭， 何 哉？ 齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡了，为什么呢？ 与 嬴而 不 助 五 国 也。五国既丧，齐 亦 这是因为
20、齐国亲近秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国 不 免矣。 燕、赵 之君， 始有远 略， 能 守 也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守 其土， 义 不 赂 秦。 是故燕 虽 住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。所以燕国虽然是 小国 而 后亡，斯用兵之效也。 至 丹 个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派荆轲 以 荆 卿 为 计， 始速祸焉。赵尝 五 刺杀秦王作为对付秦国的策略， 才招致祸患。赵国曾经与 战 于 秦，二败而 三 胜。 后 秦 击 赵者再， 秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国， 李牧连 却之。洎牧 以谗诛51， 邯李牧连续打退了它。
21、等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国 郸 为 郡52， 惜其用武53而54不 终也。都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗不能坚持到底。且55燕、赵 处 秦 革灭56殆57尽 之 际， 可况且，燕、赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以 谓智力58孤59危60，战败而亡，诚61不得已。 向使62三国说，智谋和力量都孤单、危险，战败而灭亡，实在是不得已。以前如果三国各 爱63其 地，齐人勿附64于秦，刺 客 不 行65，各自能够爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦， 良 将 犹 在，则胜负之数66，存亡之理67，当 与 秦赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，如果能
22、够与秦Error!相 较，或68未 易69量。国相较量，或许不能轻易判定。与，亲附，结交。嬴，秦王族的姓，借指秦国。既：已经。丧：灭亡。始：起初。其：他们的。义：名词作动词，坚持正义。是故：所以。虽：虽然。斯：这。至丹以荆卿为计，始速祸焉：等到燕太子丹用派荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招9致祸患。史载荆轲刺秦王未成，秦王大怒，发兵灭燕。至，等到。丹，燕太子丹。以，用。焉，句末语助词。荆卿，荆轲。速，招致。再：两次。李牧：赵国的良将，曾数次打退秦军。后赵王中了秦的反间计，杀了李牧。却：使动用法，使退却，打退。洎(j)：及，到。以：因为。诛：杀。邯郸为郡：邯郸，赵国都城。为，成为。用515253
23、武：指抵抗。而：却。且：况且。革灭：灭亡。殆：几乎。智力：智谋和力量。5455565758孤：孤立。危：危急。诚：副词，实在。向使：59606162Error!呜呼！以70赂 秦 之 地封天下之谋臣，以事秦之心唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国礼71天 下 之奇才， 并72力 西 向，则吾恐秦人食 之的心意礼遇天下的优秀人才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国不 得 下 咽73也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积人吃饭也不能顺利咽下去。可悲啊！有这样的形势，却被秦国 威74之 所 劫75， 日 削 月 割76， 以77趋积久而成的威势所胁迫，土地一天天地削减，一月月地割让，而
24、走向于亡。为 国者78无 使 为积 威之所劫哉！灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！Error!Error!Error!夫六国与秦皆诸侯，其 势弱于79秦， 而80犹六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可有可以不 赂而胜 之之势。 苟81以82天下之大，下而以不贿赂秦国而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，却Error!从83六国破亡之故事84，是又在六国下矣。追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。Error!迁移学以致用写法借鉴1写作特色运用多种论证方法阐明事理本文成功地运用了对比、引用、比喻等多种论证方法，围绕着中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击
25、。如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比， 赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比等。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。2写法指导10论证方法的类型和作用类型：(1)举例论证：列举确凿充分、有代表性的事例来阐明观点的方法。(2)道理、引用论证：用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤的正确论述，古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点的方法。(3)对比论证：拿正、反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点的方法。(5)类比论证：是从已知的事物中推出同类事例的方法，即从一般到特殊的论证方法。(
26、6)因果论证：通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点的方法。作用：(1)举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。(2)道理、引用论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。(3)对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。(4)比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。(5)类比论证：富于启发性，深入浅出，使人更容易悟出抽象的道理，使文章简洁生动。(6)因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉；有何因就有何果。3迁移运用请运用正反对比论证的手法，以“面对挫折”为话题写一段话。_【参考示例】 在面对挫折时，我们应该勇敢地、微笑着迎接
27、它。如果你鼓足勇气，去面对挫折，尽自己的努力去战胜挫折，最终你定会发现挫折的阴云被驱散后，头上的天空是多么的美丽。反之，如果你面对挫折时，只知道叹息，并且失掉了前行的勇气，那么你终究会为困顿所束缚，为天空中逐渐浓密的阴云所吞没。其实人生的挫折越多，人们露出的微笑也应该越多，愿每个人生命中都有足够多的云翳，来造就一个个美丽的黄昏！让我们一起微笑着面对人生道路上的一个个挫折吧！素材应用1课内素材苏洵在六国论中阐述赵国灭亡的原因时，记叙了赵国同秦国作战的几次情况，赵国的大将李牧面对强敌，奋起抗秦，取得了胜多败少的战绩。后来秦国两次大举来犯，李牧从容指挥，接连击退秦兵。但这时赵王听信谗言，杀死了抗秦的
28、主帅李牧，秦兵乘机大肆进攻，最终灭掉了赵国，邯郸遂成为秦国的一个郡。作者慨叹赵国用武而没有坚持到最11后。【应用角度】 “坚持” “知人善用” “教训”等。2精彩应用历史的钟声浑厚而清亮，它穿越了华夏五千年的悠悠岁月。在历史的天空中，既有一轮当空的明月，也有交相辉映的群星，还有沉沉蔽日的乌云。历史总是感动人心的，尽管它已经成为过去，但是依然刻在人们的脑海之中，挥之不去，给人类带来一连串的思考：苏轼面对赤壁古战场，遥想古今，渴望像周瑜那样建功立业；辛弃疾登上京口北固亭，怀想英雄，发出了“廉颇老矣，尚能饭否”的深惋浩叹历史的力量总是巨大的，它是一个民族文明进程的坐标！的确，历史是无法被风雨剥蚀的石
29、碑，是伟大与光荣的刻板，也是曲折与复杂的录音。因此，我们有必要去触摸历史的脉络，借鉴历史，书写属于我们这个时代的辉煌。佳作领悟携手同行双赢的智慧时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行。海尔集团“真诚到永远”的承诺，群雄逐鹿的中国家电握手的峰会，让我们明白，竞争不一定是弱肉强食，带着淋漓的鲜血。运用双赢的智慧，微笑着竞争，携手同行，竞争可以如一条小溪，涓涓而来，涓涓而去。竞争在美德的肩膀上舞蹈。美国著名拳击手杰克每次比赛前都要做一次祈祷，朋友问道：“你在祈祷自己战胜对手吗？” “不， ”杰克说道， “我只是祈求上帝让我们打得漂漂亮亮的，都能发挥出自
30、己的实力，最好谁都不要受伤。 ”杰克的话中渗透着双赢的智慧。双赢小到个人领域，就是用美德为竞争镶边着色，让折射的阳光照亮携手同行的路程，让竞争者在微笑中把心灵放松，在合作中共同进步，在人与人的关爱和睦、诚实守信中描绘出一幅和谐的生动图景。竞争在合作的怀抱里微笑。经济全球化把世界各国紧密联系到了一个地球村中。竞争不可避免，但合作亦是时代的呼唤！中法互办文化年，双方开展了广泛的经济文化合作。法国的高级时装、烹饪技术、高档化妆品等等，流动成中国市场上一道道亮丽的风景线；中国的唐装，博大精深的儒家文化等，也活跃在法国炫目的舞台上。聆听远古驼铃声声，罗马贵族穿上锦丝的欢笑，喜看中法互办【亮点借鉴】1学拟
31、题标题拟人辅以破折号，耐人寻味，撩人情思。2学开头开篇紧扣时代脉搏，紧扣标题，亮出观点：用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行。3学论证围绕中心确定恰当的分论点：竞争在美德的肩膀上舞蹈，竞争在合作的怀抱里微笑。举海尔集团的承诺、拳击手杰克赛前祈祷的例子，分别证明分论点。举例后要对材料进行分析议论。 “杰克的话中渗透着双赢的智慧” ，扣住话题；“双赢小到个人领域，就是用美德为竞争镶边着色” ，扣住“竞争在美德的肩膀上舞蹈”的分论点；“让折射的阳光照亮携手同行的路程” ，点题。这样的议论将12文化年， “各美其美，美人之美，美美与共，美美大同” 。双方在竞争中掺入了合作的油彩，让双赢成为画
32、幅上最为亮丽的一笔。我们明白，合作可以成为竞争的主旋律，和谐已成为时代的最强音。在真诚的微笑中，互相帮助，互相提高，让别人的长处弥补我们的短处，让我们的长处“承托”别人的短处，让彼此都获得益处，让彼此携手同行。微笑竞争，携手同行！我们在为法国申奥失败，却打出“庆祝北京申奥成功”的横幅欣慰时，也不能不痛心于日本竟因为中国女排胜利，而在转播时拒绝将镜头对准女排姑娘微笑的面庞。竞争体现着时代的特点，双赢更是代表着一个民族的高度！风呼呼地吹着/月朗朗地照着/我和你奔跑在同一赛场上/我对你笑着微笑竞争，携手同行，双赢的智慧。材料与话题、中心、分论点紧密联系起来，论证效果非常明显。巧妙选择运用材料。文中材
33、料大多来自新闻，新鲜典型，有力地支撑了作者的观点。简短的材料，作者完整转述；内容复杂或者自己知之甚少的材料，作者只选取对自己的观点有作用的部分，择要加以简述。对比论证。从民族素质的高度探究微笑竞争、双赢智慧的理念，强化观点。4学结尾用反复修辞，引用诗歌，不但强化观点，而且使文章弥漫着诗意的芬芳。训练落实提升1下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A六国互丧 互：交互，由此及彼，由彼及此B暴秦之欲无厌 厌：厌倦C举以予人 举：拿D此言得之 得：得宜、适当B B B 项， “厌”同“餍” ，满足。2下列句中加点虚词意义和用法相同的一项是( )【导学号：81462066】A.Error!B.
34、Error!C.Error!D.Error!D D A 项，之：助词，位于主谓之间，取消句子独立性，不译/结构助词，的。B 项，于：介词，比/跟“至”构成固定短语，翻译成“到了的结局(地步)” 。C 项，以：介词，凭借/介词，因为。D 项，为：都是介词，表被动，被。3下列与“洎牧以谗诛”句式相同的一项是( )A与嬴而不助五国也 B苟以天下之大C而为秦人积威之所劫 D赵尝五战于秦C C C 项，与例句一样都是被动句。A 项，省略句，省略了主语“齐” 。B 项，定语后置句。13D 项，状语后置句。4下列句子中加点词的解释，都不正确的一项是( )破灭之道也(规律) 率赂秦耶(全，都) 固不在战矣(所以) 思厥先祖父(其，代词，他的，他们的) 诸侯之所亡(灭亡) 以有尺寸之地(才)A BC DA A 句中“道”为“原因，途径”的意思；句中“固”为“本来”的意思；句中“亡”为“丢失，失去”的意思。5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A赂秦而力亏 而秦兵又至矣B破灭之道也 暴秦之欲无厌C弊在赂秦也 师道之传也久矣D小则获邑，大则得城 则秦之所大欲B B A 项，连词，表顺承/连词，表转折。B 项，都是助词“的” 。C 项，助词，表肯定/句中语气助词，表停顿。D 项，连词，用在对比句中，表对比关系，可译为“就”/连词，那么。