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1、19 9 说说“木叶木叶”预习夯实基础知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字袅(nio)袅 照浦(p) 灼(zhu)灼亭皋(go) 寒砧(zhn) 涔(cn)阳万能锭(dng) 言筌(qun) 王褒(bo)窸窣(x s) 迢(tio)远 柳恽(yn)二、多音字1 1组词辨析法似落（s）似乎 （sh）似的)（lu）落木 （l）落空)泊 尽（b）漂泊 （p）湖泊)（jn）尽人皆知 （jn）尽管)2 2语境辨析法(1)在历史老师的启发( )诱导下，同学们都了解了过去那些令人发( )指的事情。(2)这个科学家说：“我的这个创( )造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创(
2、)伤的隐患。 ”【答案】 (1)f f (2)chung chung第 2 步写字形奥妙无穷方块字昏ju（厥） ju（蕨）菜 一ju（蹶）不振)干zo（燥） 烦zo（躁） 聒zo（噪）)得鱼忘qun（筌） qun（痊）愈 qun（诠）释)jio（皎）洁 jio（姣）好 jio（蛟）龙)第 3 步辨词语于细微处细斟酌1 1明确词义(1)相去无几：_(2)不落于言筌：_【答案】 (1)指两者距离不远或差别不大，无几，没有多少。(2)不在语言运用上留下用工的痕迹。2 2理解辨析2(1)钟爱喜爱两者都有“喜爱”之意。钟爱：指特别的爱，爱的程度较深，它的书面色彩更浓一些。喜爱：指对人或事物有好感或感兴趣
3、，爱的程度较浅，它的口语色彩浓一些。(2)流传留传“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。 “留传”指遗留下来传给后代。3 3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“” ，错误的打“”)(1)很多人对颜真卿的书法表演表示惊奇、赞叹，其实关键在于一个“精”字，熟能生巧，苦练到一定的境界，就能手到擒来。( )(2)沈从文的散文，用语不落于言筌，取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多彩，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。( )【答案】 (1) “熟能生巧”意思是熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。用在此处与语境相符。(2)常识速览林庚(1910 年2006 年)，字静希，祖籍福建
4、福州。1928 年入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物文学月刊 。1933 年毕业后留校任朱自清先生助教，同年出版第一本诗集夜 ，又参与编辑文学季刊 。1934 年后，先后在民国学院，北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗，出版春野与窗集。1935年出版了北平情歌 冬眠曲及其他等诗集。抗战后，赴厦门大学任教。1947年出版中国文学史 。新中国成立后，任北京市文联理事， 文学遗产编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。新诗的创作曾经历了 20 世纪 30 年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对诗歌的语言是艺术的语
5、言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言” 。他写的说“木叶” ，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。1 1文学常识文学评论文学评论是运用一定的文艺理论来分析、评断文艺现象的文章。分析、评断就要有褒3贬，有抑扬，也称文艺批评。评论涉及范围很广，包括文学艺术作品、作家、艺术家、文艺思潮、文艺理论以及文艺批评本身等一切文艺活动现象。其中具体的作家、艺术家及文艺作品是文艺评论的主要对象。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。2 2文化常识(1)古代服饰民俗例如：“亭皋木叶下，
6、陇首秋云飞。 ”(柳恽捣衣诗)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ”(沈佺期古意)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。捣衣：古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服，称为“捣衣” 。多于秋夜进行。寒砧：在古典诗词中，凄冷的砧杵声称为“寒砧” ，往往表现征人离妇、远离故乡的惆怅情绪。(2)古代“杨柳”含义例如：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 ”(萧纲折杨柳)杨柳：诗经里面有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一到春天，杨树与柳树都会飞絮，是为“杨花柳絮” ，很容易引起古人的伤感。后来隋炀帝游江南时，最喜欢江南岸的柳树，因此封赐它姓杨，
7、故江南人都称柳树为“杨柳” 。关于杨柳的文学意象，要从“柳”字说起。“柳” “留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ”抒发了李白对故乡的无限牵挂。柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 青玉案 “若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。探究精研文本整体感知说“木叶” 一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶” ，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境
8、，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。 文脉文脉梳理梳理 4【答案】 古诗很少用“树叶” 第二个特征：颜色性文本深读自主探究1 1阅读第一至三自然段，思考为什么诗歌中多见“树”或“叶”而很少见“树叶”？_【答案】 文中写到树的诗句(后皇嘉树，橘徕服兮。/桂树丛生兮山之幽。/庭中有奇树，绿叶发华滋)和写到叶的诗句(叶密鸟飞碍，风轻花落迟。/皎皎云间月，灼灼叶中华)，都给人一种枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉。也就是说， “树”或“叶”都给大家一种繁茂浓密、翠绿欲滴饱满的形象，而这种形象正是“树叶”所包含的。因此就不难理解为了语句凝练的缘故，诗词中常用“树”或“叶”代替“树叶” 。2 2 “木叶”为什
9、么不能简单地定位为“树叶”呢？_5_【答案】 “木”自屈原开始就被准确地用在一个秋风叶落的季节之中。“木”具有两个艺术特征：仿佛本身就含有一个落叶的因素；“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。“木叶”是属于风的，而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个遥远而情深的美丽的形象，这却又正是那九歌中湘夫人的性格形象。3 3本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？_【答案】 本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。这种暗
10、示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说” ，作者是以“木叶”为例，探究诗歌语言的感染力和启示性。4 4作者在课文最后一段中的总结对你读诗有什么启发？_【答案】 文章告诉我们，读诗要把躲在概念后面的语言的暗示性读出来，只有从概念进到艺术形象的领域，物象才具有了意味，从而成为意象，好诗才会成为丰富多彩的一言难尽的言说。其实，作者花了文章十分之九的笔墨不厌其烦地谈“木”与“树”的意味，“树叶”与“木叶” 、 “落木”与“落叶”的意味，
11、目的在哪里？正在于通过对“木叶”的品读玩味来探究诗歌语言的感染力和启发性。合作探究5 5本文以精细的美学触觉，给我们辨析了诗歌史上使人钟爱的“木叶”形象，旁征博引而又细致入微，给我们提供了较好的文学研究方法。但也有人对作者这种“咬文嚼字”的欣赏方法不以为然。你认为如何？_6_【答案】 (示例一)本文是鉴赏法的一种，有它的长处。对于初学诗歌的学生来说，“咬文嚼字”有利于打下扎实的基础，应该重视“咬文嚼字” 。作者运用翔实的例证，有条不紊地层层推进，如抽丝剥茧一般，带领读者寻幽探秘，这种方法值得我们借鉴。(示例二)作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、“木叶”
12、与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体会。6 6文中所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说木叶 ” ，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，你认为如何？ _【答案】 (示例一)标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。(示例二)标题拟为“说木叶 ” ，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。
13、这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 “说木叶” 的拟题应该是本文的一个亮点。迁移学以致用写法借鉴1 1写作特色妙用古诗词，文章炫风采作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的比较、分析，对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、 “木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵
14、，令人读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。2 2写法指导运用古诗词“5 技巧”(1)巧借古诗文拟题7在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。诗句拟题有两种方式：一是直接引用，如福建考生的一蓑风雨任平生 ，引用苏轼定风波语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟” ；二是化用诗句。(2)妙引古诗文名句开篇在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，如下面文章的开头：漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲
15、哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动。(3)巧用古诗词结尾升华在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如下面文章的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ”
16、流年似水，时光如电般消逝，也许只有历史，才能让“无字碑头镌字满” ；也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。三处引用贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾” 。(4)巧借古诗文点题、过渡这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。如：“相见时难别亦难，东风无力百花残” ，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人” ，是亲情的思念；“此地一为别，孤蓬万里征” ，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”
17、，是乡情的思念！连用古诗文名句形成排比，既总结，又引出下文。(5)连用古诗词刻画亮点段引用古诗文名句时可单用，也可连用。尤其是连用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。8寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人” ，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋” ，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下” ，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！寂寞到底是什么？我无法回答。上文所选语段连用三句古
18、诗词名句，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。3 3迁移运用请你以“经典”为主题，使用引用的手法写一个片段，语言富有文化底蕴。150 字左右。_【写作示例】 信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵：岳飞的“八千里路云和月”是豪迈的气魄；李白的“天生我材必有用”是自信的不羁；柳永的“杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情；欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨经典，在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。素材应用1 1课内素材处处留心皆学问文学作品中，一个字精妙与否，足
19、以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境，使人读后满口余香，却是妙处难与人说。本文作者林庚以他深厚的文学素养与丰富的想象力，对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、 “木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别做出了极为精细的美学辨析，他的这种文学研究精神值得我们学习。【应用角度】 这则材料可用于“细心与发现” “严谨治学” “深阅读”等话题作文的写作中。2 2精彩应用如果我问大家，在杜甫的登高中“落木”是什么意思，相信大家都会毫不犹豫地说是“落叶” 。但如果我继续问大家杜甫为什么用“木”而不用“叶” ，再继续问大家“落9木”与
20、“落叶”有什么不同，可能就会有不少人抱怨：较这个真干吗？有必要吗！我说，有必要！你看人家林庚，就是因为较了这个真，于是他就弄清楚了古诗文中“树”与“木”与“叶”的细微而又重要的区别；就是因为较了这个真，于是他在古诗文的理解鉴赏方面就达到了一个更高的境界！所以朋友，当你学习不进反退时，当你工作庸庸碌碌时，你就应该问问自己：我“较真”过吗？佳作领悟导读：这篇文章对古代诗歌中出现的两种颜色进行品评和玩味，探讨了这样一个问题：世界是绿色的，可是为什么诗人却爱用“青青”来形容草色、柳色呢？作者由此推想开去，意识到“青山不改、青春常在”实际上表达着人们的理想和愿望。青与绿林 庚“青青河畔草，郁郁园中柳”
21、， “枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草” ，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。 “杨柳东风树，青青夹御河” ， “野火烧不尽，春风吹又生” ，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。 “池塘生春草，园柳变鸣禽” ，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无” ，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” ，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼” ，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中
22、一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续” ，草透出了绿意，柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草” ， “青青夹御河” ， “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” 。 “柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识” ，可是却非说“青青”不可。春天叫作青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡” ， “青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕” 。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。春天唤作青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草
23、，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。 “春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。10【悟亮点】1.1.学开头(1)开头段落大量引用古诗名句有什么作用？提示：文章开头大量引用古
24、代诗人关于“青”与“绿”的诗句，一者可以做引子，引出话题；二者可以作为例证，使分析有理有据；三者可以调节文气，更增添了文章的文化内涵。2.2.学过渡(2)文章第段在结构上起什么作用？提示：第段在文中起承上启下的作用。 “世界是绿色的，可是诗人却爱说”紧承上段“这是多么富于生意的绿色” ，并引出下文诗人对“青”的喜爱，使文章结构更加严谨。3.3.学化用(3)文中是怎样运用化用手法的？具有怎样的表达效果？提示：文章结尾巧妙化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”为“但愿人长久，千里共青青” ，表达了人们希望“青山不改、青春常在”的美好愿望，语言活泼生动。4.4.学结构(4)这篇文章中作者的行文思路是怎
25、样的？请简要分析。提示：文章由古代诗词中的“草” “柳”经常并提的现象而引出春天和绿色，再由“绿色”引出“青”字，最后从“绿”与“青”中品味出美学韵味和文化蕴涵。全文逻辑结构较为严谨，逐层深入地逼近主旨。训练落实提升1 1下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一项是( )A褒奖(bo) 漂泊(p)袅袅(nio) 言筌(qun)B亭皋(go) 招徕(li)橘颂(j) 心有余悸(j)C窸窣(s) 迢远(tio)征戍(sh) 蛊惑人心(g)D寒砧(zhn) 桅杆(wi)疏朗(sh) 灼灼其华(zhu)C C A 项， “泊”应读“b” ；B 项， “徕”应读“li” ；D 项， “桅”应读“wi”
26、。2 2下列没有错别字的一项是( )A洗练 钟爱 简称 相去无几B留传 疏朗 精采 得意忘形11C岑阳 概念 究竞 翩翩起舞D干躁 察觉 捣衣 一言难尽A A B 项， “精采精彩” ； C 项， “岑阳涔阳” “究竞究竟” ；D 项， “干躁干燥” 。3 3下列各项中，标点符号使用没有错误的一项是( )A例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟(萧纲折杨柳)。 ” “皎皎云间月，灼灼叶中华(陶渊明拟古)。 ”B “叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故？C至于王褒渡河北的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波” ，则其所受的影响更是显然了。D “树叶”可以不用多说，在
27、古诗中很少见人用它，就是“落叶” ，虽然常见，也不过是一般的形象。C C A 项，两个括号应分别放到两个后引号后。B 项，问号改为句号。D 项，第二个逗号改为分号。4 4下列句中加点成语，使用不正确的一项是( )【导学号：30782063】A而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧。B写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。C把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。D “木叶”之与“树叶” ，不过是一字之差。 “木”与“树”在概念上原
28、是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。B B B 项中“金玉其外，败絮其中”指外表华美，里头一团糟，而句中说“言之有物” ，所以无所谓“败絮其中” 。5 5依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一组是( )【导学号：30782064】古诗中常常将“树叶”写作“木叶” ，这是为什么呢？_。_。_，_，_。_，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。至于“木”呢，那就说不定，它可能透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的12“木”不但让我们容易想起树干，而且还会暗示“木”的颜色属性我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在暗示，却依然左右着这个形象“树”的颜色，就树干而论，一般是褐绿色，这与叶的颜色还是比较接近的这里带有“木”更为普遍的特性A BC DC C 本段文字的主要论题是“木叶”一词暗示的颜色属性，为领起句，分别讨论“树”的颜色和“木”的颜色，“至于木呢”承接，是的论据，紧承，总结前文，引出横线后的文字内容。