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1、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技 能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维 能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到“会用，要 使学习的知识形成技能，转化为能力，还须通过复习、完成 作业等活动才能实现。现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都 要写到晚上很退。这是个大问题。在“双减”政策下，要想 解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。昨晚听了老师关于“双减”政策下的有效作业设计的分 享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。一、要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可 能作业做的时间越长，
2、学习效果就越不好。如导致睡眠不足, 还会影响第二天的学习状态和效率。二、要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就 不同。从培养核心素养的角度来看，作业应具有情境化，注 重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的 开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。三、设计趣味性作业小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就 会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强 烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极 大的学习热情和主动性。四、设计生活化作业课程标准指出：数学学习应从学生已有的经验和知 识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模
3、型并进行 解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合， 经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应 用拓展与延伸。五、设计探究性作业新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决 问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致 作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一 些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、 操作体验类作业等。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计 科学，又要设计合理。在“双减”政策下，作业设计我们还 需要不断地探索和实践。“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会新的学期开始了，“
4、双减”工作迅速地全面铺开，在给 学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提 出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如 何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤 其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦 虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质 量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超 60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？老师的讲座一一“双减”政策下有效作业的设计，就 在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教 学设计上，向40分钟要质量。老师以不同课例，简单
5、清晰地 让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：L告知式的课 堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成 “高分低能”的现象。2.过分强调过程参与，看起来孩子们 学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练 习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。3. 长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的 阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习 效果。他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引 入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给 学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发 力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生
6、对知识 理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的 作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业 批改和反馈、加强作业管理等。作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提 高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会在当前“双减”政策下，教师须适应新要求，提高课堂 教学质量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。 有效作业是提升学生核心素养的重要方式。本次“双减” 政策下有效作业的设计给我们老师对小学数学课后作业的 实践运用提供了可参考的范本，为教师的 专业发展提供了 平台。作业是承载学习内容，体会学
7、习方式，实践过程性的学 习任务，要 注重作业与教学的配合.这里老师提出要把握预 习、课堂、周 末、单元等不同学习时间的作业功能与特点, 设计适宜的作业来促进学生的思考，理解和探究，同时教 师要自主提升设计作业能力,针对不同学习水平的学生进 行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的作业中获 得成功的体验.建议教师要多布置多解题作业，培养学术发 散思维能力，并鼓励学生选做多做.同时还克布置题组作业, 在对比中加深理解，培养学生主动构建能力.总之，这次的学习，使我感触颇深，教师成长之路离不 开学生、离不开教材，更离不开不断的学习，有了名师引 领，在今后的工作中，我将努力改正自己的不足，使自己在 教
8、学上取得更大进步，努力找到属于自己的教育智慧果实。“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会一作业设计，减负而不减质很荣幸能聆听老师的讲座“双减”政策下的有效作业 设计，汲取专家智慧，收获满满。在此次交流中，老师再 次让我敬佩的一句话，就是“作业设计的研究一直在路 上” ！此次讲座不仅有深度的理论解读，更有生动的精彩实 例，让我们拨云见日、豁然开朗。“双减”政策的有效实施第一关键在于提高课堂教学质量。教学应在在知识衔接 处、经验接轨处、生成差异处发力，以“快引入、寻突破、 后拓展”的教学形式打造高效课堂。第二关键在于有效设计作业，提升学生核心素养。作业的设计有六大建议：建议L布置“一题”研究作业
9、，培养学生探究能力；建议2：布置“多解题”作业，培养学生发散思维能力；建议3：布置“题组练习”作业，在对比中加深理解， 培养学生主动建构能力；建议4：布置“变式练习”作业，克服学生思维定式，培 养学生思辨能力；建议5：布置操作体验类作业，培养学生实践能力；建议6：布置“主题研学”作业，培养学生综合能力（应 用意识、创新意识、合作意识）。在老师的引领下，打开新政下教研的新理念，有巨人的 肩膀，我们方可看得远。本次活动不仅提高了小学数学教师 对“双减”工作的认识，更是为落实“双减”工作指明了方 向。我们不能仅仅为了减负而减负，“双减”只是手段和路 径，教育教学质量全面提升才是目的。“减”不是目的，
10、“减负不减质”才是关键所在。加强课堂研究，“增效才能减负”。有效率、有质量的 四十分钟才是减负的必由之路。须在课堂上下功夫，深入研 究课堂教与学的方式方法，否则就会依旧陷入“堤内损坏堤 外补”的怪圈。提高教学的有效性，这正是工作室这一年所 做的事情一一通过加强单元整合，加强教材之间的联系，完 善教学结构，提高课堂的效率。除此之外，“双减”对作业 质量提出了更高的要求。改革作业设计，少布置机械的、整 齐划一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自 主性作业和实践性作业。研究作业设计，扩展作业内容，扩 宽作业路径，改变评价理念，逐步树立“进步即质量”的评 价观。新学年，新挑战，“双减”呼唤教
11、师的快速成长。作为 一名年轻老师，更应肩负责任，继续秉持初心，扎扎实实立 足教学，砥砺奋进！“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会一立足课堂，让作业更有味送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂的特级 教师的“双减”政策下的有效作业设计。老师在数学作业 设计这一关键问题上给我们带来了 “双减”政策下数学教学 的“及时雨二让我受益匪浅。老师一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要 在关键处发力。指出“两个关键” ：1.关键在于提高课堂教 学质量2.关键在于提升学生核心素养。作为一名数学教师， 我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效 果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学
12、，才能让学 生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会”和“会学”是 数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵 魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解 决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学 生积极主动参与，逐步使学生由“学会”到“会学”的转变。老师还向我们提出注重培养学生核心素养的作业布置 的“六个建议、建议在学生完成书面课堂作业本之后选做 “一题”研究作业、“多解题”作业、“题组练习”作业、“变 式练习”作业、“操作体验类”作业、“主题研学”作业。每 个作业设计的背后都有“别有用心;老师钻研作业设计带 来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗”这一主题研学课，
13、 近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树 人的地方。我被他钻研精神深深感染。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让 作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研 讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、特色设计，梯度提升。发展性作业略有坡度，给中 等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀 学生发展思维能力。二、尊重差异，多种选择。“作业超市”使自主选择成 为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性 作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机 会。三、精准辅导，靶向跟进。有布置就有反馈，有解难答 疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像老师说的，作业设计的 研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够 的能力和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷 的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵 地的教育义务。教育的美好，需要我们一起创造!