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1、部编版小学语文一年级下册第一单元单元导读【单元导教】本单元由春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜字谜四篇识字课 以及口语交际、语文园地一组成，其中包含看图识字、韵语识字、字 族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。识字写字 是本单元的重点。教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学 生朗读能力，引导学生了解汉字文化。【单元教学目标】字词句：L认识51个生字，8个偏旁。利用已有的生活经验及插 图、字谜等识字。2.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。3 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。4 .学习音序表，为学习音序查字法打好基础。5.积累表示天气、描写春天的词
2、语。阅读：1.朗读课文。2 .背诵春夏秋冬、姓氏歌。3 .感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。4 .了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。5 .读诗歌祖国多么广大，感受祖国大好河山，地域广大。6 .和大人一起读谁和谁好，感受与小伙伴友好相处的美好情感。表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。【课前解析】春夏秋冬图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主, 节奏感强，易于学生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点 以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短
3、语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、 鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面 的短语有所不同。关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。其 中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。结合“雪”的书写, 要加强“雨字头”和“雨”字的区分。“入”与“人、八”的书写要 注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。可以运用多种方 法帮助学生理解记忆。借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借 助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。姓氏歌是根据百家姓编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗
4、朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和 复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏, 提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己 的姓氏。关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答 着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着 手读一读，增加朗读时的韵律感。第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导 学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及 单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字 旁”。其中3个
5、独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结 构的字。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字 “先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了 “妈”的基础 上，巩固女字旁的书写。关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读 这些词语。小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字。读起来节奏明快，音韵和 谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将 字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中 各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。关注课文：这是一首儿歌，篇幅短小，节奏感强，压“ing”韵，非 常适合学生诵读。朗读时，要注意
6、适当停顿，可借助拍手打节奏，帮 助学生读出节奏感。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要提 醒学生读得又轻又短。培养学生阅读理解和提取明显信息的能力。读 儿歌之后，引导学生结合课文的理解找出明显的信息，说说小青蛙长 什么样，能做什么；然后，让学生说说喜欢小青蛙吗，为什么喜欢。 关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“病字旁”。其中2个独 体字，1个上下结构，4个左右结构的字。“青、清、情、请、晴” 都含有“青”字。其中“清、情、请、晴”都是左右结构的字，书写 时要注意两个部件之间的高低宽窄。注意竖心旁的笔顺。言字旁中的“横折提”要重点教学。关注词语：眼睛、保护、爱护、害虫、事情、生病。其中“
7、保护”的 意思理解可结合上下文，其他词语可以结合生活认读理解。猜字谜是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜 灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主 动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际， 读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一 读，读准字音，读通句子。谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读， 读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边 读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息, 加以提示。第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要
8、重点指导。 读准四字词语，读好句子的停顿。教学时，可教师范读，学生跟读； 也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。这则字谜比较特别， 它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底 是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。关注生字：本课要书写7个生字。其中1个是独体字，1个是上下结 构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。“时、红”是 左窄右宽，“动”是左右等宽。“左、右”是半包围结构的字，但字形 上略有差异。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。其中“纯净”可 借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。本单元语文园地安排了 5个板块的内容。”识字加油站”安排的是关 于天气的词语，重在引导学生在生活中识字。“字词句运用”由三部 分组成：一是“读一读，记一记汉语拼音字母表”，二是“读一读， 写一写”，三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围的字的笔顺规 则，“日积月累” 8个词语排列整齐，读起来朗朗上口。“和大人一起 读”内容富有童趣，节奏明快。要注意根据板块内容，联系生活，注 重实践运用。