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1、最新2023部编人教版语文五年级下册习作：漫画的启示精美教学设计一、教学目标1 .能写清楚漫画的内容和可笑之处。2 .仔细观察图意，体会画家的用意，写清楚从漫画中获得的启示。3 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。二、教学重难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的 想法和看法，写清自己的思考。三、课时安排2课时。四、教学过程第1课时（一）明确习作内容1 .本单元习作内容为漫画的启示。2 .漫画的特点。（1）什么是漫画？漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中 取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。（
2、2）漫画和其他图画的不同？漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得 生活的启示。（二）分析两幅漫画1 .（出示教材中提供的两幅漫画）认真观察这两幅漫画，看看画了什么有趣的内容, 用简单的话进行描述。第一幅漫画呈现的是一人给小树苗浇水，另一人坐在小树苗下等着乘凉的情景，图上 的提示语是两人间的对话。只有当小树长成大树时,才能给人遮阳，但那得是好多年以后的 事所以坐在刚种的树下等着乘凉就显得特别可笑。第二幅漫画呈现了四个身强力壮的人站在“母子上车处”候车，而怀抱婴儿的妇女只 能站在一边，眼巴巴地看着本应属于自己的候车处被挤占。2 .借助漫画的标题和简单的文字，联系生活中的人或事思考漫画的含义
3、。第一幅漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人，也可以说是嘲讽了 这种刚栽下树就想乘凉、不顾事物发展规律的行为。第二幅图上的文字“假文盲”是这幅漫画的题乱起到了画龙点睛的作用：那些人并非 真的是文盲、看不懂告示牌上的文字,而是为了自己方便，故意不理会应遵守的公共规则。 这幅漫画辛辣地讽刺了社会上那些无视规则、有意不遵守社会公德的人。（三）写清漫画内容，写出自己的思考以假文盲为例。1 .漫画内容写具体。（1）读懂漫画中的文字“假文盲”，即他们不是真的文盲，而是为了自己的利益假装 不认识而已。“母子上车处”，即这里是带着孩子的妈妈排队上车的地方。（2）观察图画：图画中有几类人？具体有些
4、什么人？怎样把这些人物写具体？细节 描写：语言、动作、神态、心理等。表现手法：比喻、夸张、对比等修辞手法。写作方法：点面结合，突出重点，顾及全局。（3）说一说从漫画中获得的启示。1 .联系生活实际，思考漫画的含义。（1）从这幅漫画中获得了什么启示？（2）生活中有没有与漫画中类似的人或事？（如公交车上的特设专座）（3）你是怎样看待的？（所见、所闻、所感）板书设计：漫画的启示抓住细节写好画面联系生活写好启示第2课时（一）复习习作要求1 .本次习作是写漫画的启示，我们回顾一下怎样才能写好漫画。2 .习作要求。（1）仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。（2）借助漫画的标题或简单的文字
5、提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（二）组内交流，互相点评出示点评提示：（1）描述漫画内容，写出漫画启示，联系生活思考。（2）细节描写以及修辞手法运用让语言更生动。（3）点面结合，突出重点，写好场面。1 .小组共同评议组内同学习作，提出两点优点，一点修改建议。2 .评选出组内习作的最佳片段，并说明理由。3 .评选出最佳习作，共同做好赏析批注，方便全班交流。（三）全班交流1 .每组分享最佳片段，全班交流其优点。2 .每组分享最佳习作并进行习作点评。（四）修改习作1.学生默读习作，根据交流建议进行修改。2.把自己独立修改后的习作读给小组
6、同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。板书设计：漫画的启示漫画内容：细 节、修辞、点面结合受到的启示：联系生活，写好感悟阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考， 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。