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1、五年级音乐雨说课设计一、说教材1、教材分析：这一课主要以“雨”为主题，表示了雨给人们带来的欢快。这节 课主要由观赏乐曲雨和演唱歌曲雨组成。观赏歌曲雨 描绘了小伴侣们夏日在雨中玩耍的情景，反映了他们热忱纯净的 童心世界，歌曲分为三个层次。雨是一首甜蜜欢快的歌曲， 旋律比较轻松，表示了小伴侣们在雨中欢闹的情景，充溢了童真、 童趣。2、教学目标：A、学问目标：通过倾听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同 的构思，不同旋律，风格心情的变化。B、力量目标：小伴侣们能用欢快、活泼的心情演唱歌曲，表示 在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表示手法为歌曲伴 奏。C、情感目标：通过观赏歌曲雨，同学能在音乐中感
2、受体验雨 的欢快心情，获得精神上的愉悦。3、教学重点：感受歌曲雨不同的构思，不同旋律，相同内容，风格心情 的变化。4、教学难点：体验表示生活与歌曲中雨的欢快二、说教法学法本课以音乐新课程规范为指导思想，结合新的教学理念，面 对全体同学，突出同学的主体性。在设计教学活动时，始终把培 育同学学习爱好作为重要的理念贯穿教学全过程。我把体验雨的欢乐作为本课的重点局部。将教材中相关的音乐内 容整合，以“雨”为主线，按“听雨amp； mdash； amp； mdash；赏 雨 amp； mdash； amp； mdash； amp； mdash； amp； mdash；戏雨” 为线 索，对整堂课进行设计，
3、在教学过程中采纳创设情景法，启示谈 话法，扮演探究法等敏捷多样的教学方法等，培育同学主动参加 音乐活动的爱好。把“欢乐”的教学引入课堂中，同学能带着深 厚的爱好、愉悦的心情，主动而乐观地完成教学目标。三、说教学流程1、组织教学播放钢琴曲雨的印记乐曲，同学随音乐自由律动进教室2、听雨1）、猜谜导入利用同学的奇怪心，采纳猜谜语的形式，引出“雨”，激发同学的爱好。创设情境，激起同学的奇怪和爱好，2）、倾听各种雨声感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参加到音乐 活动中来。3）、创造活动通过摇摆自制的乐器，引领同学用自制的乐器表示下雨时发出的 音响。使同学能更加亲切地感受、倾听雨声，培育同学的
4、音乐创 造力。3、赏雨1）观赏歌曲雨通过这一环节培育同学的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇 异、欢快的心情。2）复听通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、倾听、对等敏捷多样的方法， 让同学感受体验歌曲雨的三个层次所表示的不怜悯绪，并通 过扮演等形式来表示歌曲欢快，愉悦的氛围。4、雨1）、学唱歌曲雨听唱法学唱歌曲，培育同学听、唱的力量；2）、视唱雨乐谱，首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲雨中的难点 局部提出来，并以请同学们关心唱一唱伞上的歌，让他们自由选 择喜爱的伞或者喜爱的旋律进行演唱，为同学供应选择的空间， 展现的舞台，注意不同个体的音乐体验和学习方式，培育同学的 独创性，活跃同学的
5、思维，并在主动参加中突现出他们的共性和 创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、好玩。3）、采纳其它“雨声”演唱，防止演唱的疲惫，同时更加熟识歌 曲的旋律5、戏雨让同学在音乐中体验雨的欢快与热闹，用丰富而详细的肢体语言 创造性地表示雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要 采纳的是让同学分小组争论排练展演并进行评价。四、教学反思新课标、新理念、新教材告知我，现在的音乐课目的是培育同学 感受美、创造美、鉴赏美的力量，面对全体同学，突出同学的主 体地位，培育小伴侣们用音乐的方式去表示和沟通情感，并获得 创造、表示、合作和沟通力量，从而培育他们对学问的组合、运 用、创新的力量。在教学活动的设计中，同学沉溺在开心合作、多彩、友爱、融洽 的气氛中，而我始终把培育同学的音乐爱好，全面提高同学的音 乐素养动身，为同学创设了良好的教学氛围，采纳创设情景法, 启示谈话法，扮演探究法等敏捷多样的教学方法，做到既能促进 同学智能最大限度地进展，又不加重同学负担，把欢乐引进音乐 的课堂。特殊是在情感上使同学的学习乐观性得到激发，让每个 同学享受到学习的欢快，促进他们全面和谐的生长。