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1、学校语文整本书阅读教学工作坊学习心得为了开拓教学视野，学习整本书教学中先进的教育理念，11月 22日至24日，我和艳萍一行两人，奔赴北京，参加了由云舒写 教育主办的为期两天半的学校语文整本书阅读教学工作坊的观 摩学习活动，学习形式丰富多样，学习内容系统完整，课程设置 突出落地实操。在短暂而又充实的两天里，受益颇多，不虚此行。 本次整本书教学工作坊有四个亮点：一、高端引领，名家执教。邀请了在整本书阅读教学领域深耕多 年、具有丰富教学阅历、多次获得国家级教学成果奖的李怀源老 师现场示范的童话山海经整本书的教学课堂开头学员们通过 与专家的直接对话沟通，吸取他们读书的阅历和成果，学习整本 书阅读教学的
2、系统理论学问，把握开展整本书阅读教学的实施路 径，把握整本书阅读教学的方法。这是专家对阅读教学深度诠释, 更是读书给力人生典范例证。二、聚焦方法，操作落地。本次活动从一线老师亟待解决的问题 动身，通过专家引领、沟通共享、课例观摩、集体备课、成果展 现等多种方式，就整本书阅读教学的设计策略、操作方法和实施 路径，与专家一起共同学习，一招一式深度沟通。这是一场读书 方法的习得，更是一次读书才智的碰撞。三、研学结合，登台展现李怀源老师以思索与表达一一学校读整本书教学的价值与可能 为题做了专题报告。展现了实现整本书阅读意义的策略和方法。 李老师引经据典深化阐述了读书的意义和价值。提出了整本书阅 读的基
3、本步骤是：讨论一筛选一确定一实施一评价一反思。总结 了整本书阅读的基本途径是：自由阅读课、同读一本书、单元整 体教学、阅读观赏课。深读一本书要抓住“主题、人物、情节、 结构”四个要素绽开。将参与学习的30位学员分成7个小组， 围绕整本书阅读专题开展“听专家报告一一观摩课例一一小组集 体备课一一小组说课展现”系列互动沟通活动，仔细研读友爱 的汉修先生天蓝色的彼岸了不起的狐狸爸爸明天要远 足童话山海经这五本书，每个学员带着任务听讲、带着作 业学习，吃饭短平快、听讲不溜神、晚上有作业，没有闲暇和放 松，让学员在紧急的学习中收获阅读的真谛，享受到整本书阅读 的欢乐。四、系统研读，内容丰富。从“阅读书目
4、的选择到三种课型的教 学；从阅读方案的制定到详细的阅读策略与方法的指导；从阅读 成果的整理到多元评价的实施；从老师读透一本书到同学读懂一 本书”形成比较完整的可操作策略和方法。让我们真实地感受 到：读书有欢乐、读书有方法、读书有习惯、读书有作为！两天 的学习，过程是紧急的，思索是深刻的，沟通是热闹的，收获是 满满的。本次整本书教学工作坊，带给我许多的启示和思索。（一）提高熟悉：让读书成为学校的核心课程“得语文者的得天下，得阅读者得语文:因此，让读书成为学 校的核心课程是教育者义不容辞的责任，如何改进读书环境、优 化读书策略方法、提高读书效益等，是学校和老师必需讨论的课 题。（二）阅读引领：老师
5、首先要成为优秀的阅读者让读书落地生根，老师就要成为读书的榜样，做优秀的阅读者。 让读书始终朝着有水的地方前行。坚持把读书工作做精、做细、 做实，做到极致。让读书真正成为市直二小一道亮丽的风景。（三）全科阅读：让读书释放更大的红利开展广泛的阅读、全学科的阅读应成为我们的不懈地追求。语文学科要通过教科书阅读，扎实语文基础；通过单元主题阅读 落实整本书深度阅读；通过语文阅读实践活动，提升语文分析和 表达力量。数学学科通过阅读涉猎数学文化、达成数学理解，学 会用数学的眼光观看生活、思索问题和解决问题。英语学科通过 广泛地阅读，丰富语感，积累语言，扩大输入输出频率，提高交 际力量水平。科学学科通过阅读了
6、解科学进展成就、丰富科学学 问阅历、激发科学制造爱好，培育创新精神和力量。校本课程通 过阅读了解和感受祖国传统文化的魅力，增加喜爱祖国和家乡的 情怀。注意读书与其他课程的整合，发挥读书“一石多鸟”作用。学习时间虽短，但受益匪浅。培训结束后，我的心绪不能安静, 重要的缘由是想到了 “一起走、在路上“这几个关键词。我还在 想，接下来怎么将李怀源倾心传授的阅历，把六和公益捐赠的共 读书籍用在自己的课堂上，和孩子们阅读、沟通假如说之前 对阅读导读课、沟通课有过尝试但还很肤浅的话，此次导师们讲 座与课堂展现、理论与实践相结合的方法更接地气，让我对整本 书阅读教学更加清楚，熟悉更深刻。但假如只是此时这样为收获 欣喜，还远远不够，我们只是处于了机械学习阶段，唯有在自己 的一亩三分地里去实践、去耕耘，这才是我们学习的目的。教学路漫漫，吾将上下而求索。愿“北京”之行的所获所得，都 能用以今后的课外阅读教学之中，真正做到学以致用。