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1、100以内加法和减法复习课感想在几次计算小检测中，我发觉一些孩子对100以内的加法减法存 在一些问题，先做一些简洁的分析。一、常见错误前段时间学习了加法和减法的计算。这部分学问本身其实特 别简洁，同学在学习的过程中，计算方法把握得很好，加上口算 力量也不错，基本上没有什么难点难倒他们。但是在同学交上来 的作业中，却常常消失错误，正确率始终不高。老师开头留意同 学的一些常见错误，进行了分析，发觉一般状况下，同学的错误 大致有以下几种：在书写时比较急躁，导致数字书写不清晰，做题时误导了 自己而产生错误；审题不仔细，受上一题影响抄错了运算符号；看题不认真，导致看错了数字，抄错题目；计算过程中运算混乱
2、，加法当乘法，减法当加法，甚至个 位上做加法，十位上当减法做；进位加法满二十时仍用过去满十的方法只进1,或者进位 对了，但在计算时遗忘加进位；减法忘点退位点而消失计算失误;横式的结果抄成验算结果；做完不检查，不验算。二、订正方法对于同学消失上述的种种错误，老师感到很焦急，和同班级 的老师一沟通，发觉孩子都比较简单消失以上的错误，说明这是 一种普遍现象，体现了同一个年龄段孩子思维进展的共通性。但 这些错误中，也有因我课堂教学中的一些不完善和不留意造成的。 就这些缘由，我以为，可以从以下几方面人手关心孩子订正：1.老师在平常的教学过程中就注意培育同学良好的学习习 惯。(1)认真审题的习惯。老师要教
3、育同学拿到题目后仔细审题， 看清晰题目的要求，想明白计算过程中应当留意的问题，然后再 开头动笔计算。(2)细心检查的习惯。在同学全部计算完成后，教育同学肯 定要认真检查(也可以每做完一题就用我们学过的估算快速地进 行检查。这样可以避开一些大的计算问题的消失)。(3)仔细书写的习惯。老师要教育同学，凡作业，都要写得 洁净干净。这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清 题目，避开错误的发生。2 .老师要重视同学良好学习习惯的养成。老师应培育同学在计算时一丝不苟、严厉 仔细、准时检验 的学习习惯。这不是一节两节课可以养成的习惯，在平常的课堂 中，老师要时时提示，次次强调，让同学把这些好的学习习
4、惯灌 输在头脑中，体现在每一次的做题时。对同学在作业本上消失的计算错误，老师可以先不打叉，而 作一个老师和同学都明白的小记号，让同学自己找出错误缘由并 改正后，再给同学打上勾。这样，既可以点到同学的错误，又可 以关心同学树立自信念。3 .老师常常给同学进行口算练习。其实，同学计算力量的形成，不是一节课两节课的结果，而 是长期的持之以恒的练习及系统训练的结果。训练的方法许多，但我在每一节课的前两分钟都要给每个同 学做十道口算题，一个同学事先预备好，上课时报题，其他同学 抄题并进行计算。一学期训练下来，不仅同学的口算力量提高了， 连书写速度也有了很大的进步。也可以在课堂中穿插小黑板或纸 条出示口算题，尽量让同学达到脱口而出。4 .老师要加强课堂练习的指导。教学计算时，老师不仅要教给同学计算方法，让同学把握好 计算法则，而且要多给同学练习的时间，争取在课堂上多练习， 完成一些课堂作业，特殊是对同学在计算中易消失的失误准时赐 予指导。