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1、（生命生命）一教学教案教学目标：1 .理解内容，感想中心，揣摩词语。2 .学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。3 .联系生活实际，谈谈对人生的感想。教学设想：初一学生对人生、生命的感想还不会很深刻，因此本课采纳整体感知、研读 赏析、体验反思的教学环节，层层深刻，并采纳讲故事、引名言等方法，对学生 进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。教学重点：通过反复诵读，理解内容，感想中心。教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：（一）整体感想.精心导入（放音乐命运轻微播放）同学们，中央电视台的“实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节
2、目感 受坚强），向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症 折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚强的搏斗着。她 感人的事迹，感谢了医生，感谢了亲友，感谢了全部的人，尽管大家并没有挽留 住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到 了坚强。我们今天给大家介绍的文章（生命，生命），作者杏林子从小病魔缠身，肉体 和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼 唤生命，她写的文章（生命，生命）将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我 们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。出示目标并板书课题：课题：生命，生命目标：1
3、.理解内容，感想中心，揣摩词语。1 .学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。2 .联系生活实际，谈谈对人生的感想。（以上内容用多媒体大屏幕出示）学生朗读或默记目标内容。3 .感知内容（过渡）要学习理解解决一些问题，首先应当整体感想文章的内容，因此请学 生听读课文。听配乐朗读（可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音），并在听读 中思考问题。大屏幕投影出示问题组。问题组：本文写的是什么内容作者是从哪几个方面来写的（可以用简洁的话概括）4 文章表达了作者怎样的感情学生带着问题听朗读，然后商量，再答复。可以请学生听答复后相互评论、 补充。教师带着大家朗读，援助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的 理
4、解，学生必须亲身去体验一下，带着学生放声朗读课文。研读赏析.教师导学以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对 一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更 好的品味，从而更贴切地感想作者的思想感情。1 .自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体会。这篇文章共写了几个事例找整理己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。划整理己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好学生自读课文后，可以通过小组商量，共同研讨以上问题。教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。
5、作者从小现象 悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导 学生朗读。2 .学法指导对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出 示朗读方法。朗读方法：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。如：文章共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。找整理己感触最深的事例并品味赏析：同意有不同的选择，不同的理由，只 要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句：用 朗读方法进行朗读。学生可以互评，相互观摩学习。赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“
6、瓜子抗争 一例中的“竟然（竟然）冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的 力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈倔 强）地向上，健壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼 地的生命力，令我肃然起敬（十分敬佩）！ 能否换用括号里的词为什么以此来品味 词语对表达感情的作用。学生商量发言，教师总结：“竟然只有意外的意思， 而“竟然还包含着意想不到的另一种敬佩的感情（因为那是没有阳光、没有泥土 的恶劣环境啊）；“倔强只是一种性格，“不屈不仅是性格，更主要是一种品 行，一种不畏困难，坚韧求生的向上的品行；“肃然起敬是从心底里产生的一 种油然而生的敬意
7、。3 .合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章，进行合作探究学 习，从文中找出作者对生命的三点思考。学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评， 可以商量，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的根底上进行指导性总结：第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。体验反思.质疑交流文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验大屏幕投影出思考质疑题：阅读本文后，自己的感受是什么在一般生活和学习中，自己对生命有哪些识我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不
8、同的见解学生可以交流；教师向学生质疑，学生答复；学生也可以向教师质疑，教师 作答，形成研讨交流的学习过程。教师将本堂课做总结：著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的 是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢每当回忆往 事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他 能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类 解放而进行的斗争。一奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎 样对待生命的短暂，怎样好好使用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力， 做出了坚决的答复。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意
9、义的 颂歌。学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。2.拓展延伸请学生速读美国克伦沃森的1生命，生命），并与本文进行比较，通过比较 阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么学生速读商量后发言争论。教师评点并总结，指导学生能谈谈为什么喜欢， 要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。教师总结：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中 的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒 种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，愉快与痛苦是相辅相 成的，在愉快中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为愉快、 愉快、痛苦又何尝不是美丽呢冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时 间，让人生更有意义。延伸作业写一则读后感，题目自拟，字数不限。如：人生的启迪读生命，生命有感板书设计习生命，生命杏林子飞蛾求生应当珍爱生命瓜子抗争）让人生更有意义倾听心跳点评：此教案以新的课程标准理念为主旋律，显著的特点是培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。