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1、三年级上册科学压缩空气教学设计一、设计思想：关于空气，小学科学课程标准中对本节课学习目标 的描述是：“知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总 会充满各处“；在科学探究目标中对3-4年级的学生要求是 “在教师的引导下“进行探究，本节课的设计主要围绕“复 习引入、设计实验、预测（猜想假设）、动手操作、仔细观 察、画图解释”等思路，来帮助学生探索空气和水能否被压 缩，从而得出结论。（设计意图：依标设计，有理有据）二、教材分析压缩空气是教科版科学三年级上册空气单元中 的第3课，在本单元中具有承上启下的作用，属于物质科学 领域。是在学习了感受空气、空气能占据空间吗的 基础上进一步的探究空气特征活动。通
2、过前面两节课的研 究，学生已经认识到空气和水、石块等一般的物体一样，能 占据空间。在此基础上，本节课带领学生进一步探究空气容 易被压缩和扩张的特征，并且被压缩的空气具有弹性。在科 学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成 的，空气也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和 扩张的现象，然后尝试着从微粒的角度解释现象。三、学情分析虽然本地区的科学教材是大象版，但也有关于水的研究 学习，所以学生对水的特征已经有所了解，还知道空气看不 见、无色、无味、流动、占据空间等特征，本节课的学习也 有了一定的基础。但对于像注射器这样的硬质容器，学生不 太容易接触到，活动记录表也稍显复杂。因此，在学
3、习中引 导学生认识注射器的使用方法和活动记录单的填写方法。四、教学目标（一）科学概念目标1 .通过观察注射器管子空间及推拉注射器感知体验，让 学生知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。2 .通过注射器推压体验让学生感知空气被压缩，以此知 道压缩的空气具有弹性。（二）科学探究目标1 .通过教师的引导，会使用对比实验控制条件的方法， 进行观察和实验。2 .学会使用活动记录单，运用绘画形式记录实验结果。（三）科学态度目标.能在科学事实的基础上进行预测和解释。1 .体会多次实验能够提高实验结果的可信度。（四）科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响。1. 了解人的需求是影响科技发展的关
4、键因素。五、教学重点通过同一刻度的空气和水的对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。六、教学难点解释空气压缩和扩张的现象。七、教学策略与手段（一）联系学生已有的知识经验来开展教学，注重问题 对学生的引领，注重“研讨”环节的组织。（二）引导学生利用画图的方式来解释空气压缩和扩 张的特征，直观形象的展现所学知识，突破教学难点。八、教学准备（一）教师准备：两只300ml注射器、班级记录表（二）学生准备（每组）：两只30ml注射器、毛巾、 红色记号笔、活动记录单、尺子、量杯、注射器管口堵头、 带颜色的水等。九、教学过程（一）复习引入（预设8分）1、师：通过前面的学习我们已经知道
5、水和空气能够占 据空间，今天这节课，我们再进一步比较水和空气，看看它 们有什么不同。2 .师：这是两支形状、大小一样的注射器，老师在两支 注射器中抽进同样多的水和空气，把两支注射器的管口堵 住，请小朋友们猜想老师向下压注射器的活塞，会发生什么 变化？（学生猜想）3 .师：请把你们的猜想记录下来并说说你的理由。（PPT 出示记录单，提示学生记录的要点。）4 .学生画猜想和说理由。（装水的注射器活塞能够压动 或不动，装空气的注射器活塞能够压动或不动）5 .师：刚才有的小朋友猜想装水的注射器往下能够压动 活塞，装空气的注射器往下不能够压动活塞；有的说装空气 的注射器往下能压动活塞，装水的注射器向下不
6、能够压动活 塞。今天我们就带着这个问题来探究其中的奥秘。（PPT出 示课题并板书：压缩空气。）（设计意图：复习引入，用边演示边讲解的方式渗透对比实验的 思想，引导学生进行猜想并记录，引发学生继续探究的兴趣，从而引 出本节课的课题。）（二）探究活动（预设15分）.师：我们的猜想是否正确要通过什么来验证？学生：实验1 .师：小朋友们说得对，要通过实验来验证我们的猜想 是否正确。这节课，我们要完成两个任务：（1）通过探究 寻找奥秘。（2）学习结束，评选出本节课的最佳学习小组。 现在就踏上我们的探究之旅吧！（设计意图：让学生带着任务去探究学习）.实验一（1）师：请大家在两支注射器中，抽入同一刻度的水
7、和空气，材料员到老师这里领取注射器的堵头。在这个实验 中，我们所用的实验材料有哪些相同的地方和不同的地方？（2）师：慢慢用力向下压注射器的活塞，然后松手， 观察发生什么现象？（3）学生实验，教师巡视，对操作不对的学生进行现 场纠正。（4）小组汇报实验中看到的现象。4.实验二师：我们接着进行第二个实验。（1）师：慢慢用力向上拉注射器的活塞，然后松手， 观察发生什么现象？（2）学生实验，教师巡视，在巡视中解决实验中出现 的问题，要求每个小组至少重复三次以上的实验。（3）小组汇报实验中看到的现象。（设计意图：渗透对比实验的思想，要求学生实验时至少重复三 次以上，以提高实验结果的可信度，引导学生尝试从
8、刻度的变化和力 的感受来描述实验现象。在实验过程中培养学生在科学探究活动中能 以事实为依据，严谨的科学态度。）（三）研讨（预设10分）1 .师：注射器内的空气被压缩和扩张后微粒的数量减少 或增加了吗？2 .学生观察书本第29页“我的解释”注射器内空气占 据的空间的变化情况。3 .师：现在我们一起来看一段视频，你会从其中找到答 案。4 .师：视频中，你们看到了什么现象？5 .根据实验中观察到的现象，你能够得出什么结论？6 .学生小组汇报实验结论。根据学生回答，教师板书：弹性一空气 容易、压缩水 不容易（设计意图：在“我的解释”中渗透宇宙中所有物质都是由很小 的微粒构成的，知道空气被压缩后数量不变
9、，分布均匀，只是微粒之 间的间隙有变化，学生意识到空气密度这方面的问题。利用动态图视 频直观形象的解释空气压缩和扩张的现象。）（四）目标检测（预设2分）师：下面老师来考考小朋友们，看看这节课所学的知识 你们掌握了没有？填一填：空气容易被,压缩后的空气具有 O、4-、4-选一选：水和空气相比，水（）被压缩和扩张，空气（）被压缩和扩张。A.容易 B.不容易（五）拓展游戏（预设3分）1.师：现在我们来放松一下，玩一个小游戏：制作空气 压缩枪：3 .演示制作过程，教师交代在游戏时的安全提示。4 .学生玩游戏。（设计意图：用一个小游戏来结束课堂学习，提高学生学习科学 的兴趣，发现科学与生活密切联系。）（五）课堂总结（预设2分）1 .师：在今天的学习中，哪一个小组的小朋友表现得最 棒？请大家互相评价，推选出最佳学习小组。2 .教师给被推选出来的小组授奖。3 .师：在今后的学习中，小朋友们要多动脑动手，用这 样的学习方法你才能学到更多的科学知识。（设计意图：引导学生进行自评与互评，激发学生继续学习科学 的兴趣。）十、板书设计压缩空气弹性 一空气A容易、压缩