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1、五年级音乐静夜思教学反思五班级音乐静夜思教学反思余红本节课课堂气氛活跃，同学参加学习的乐观性高。老师通过各 种生动活泼、敏捷多样的教学形式，让同学敢于自信地表现自我、 表现音乐，让同学真正成为课堂的仆人。为了突破静夜思浓 浓的思乡之情，我是这样做的：一、朗诵作铺垫在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗 歌；在朗诵时，抓住孩子们的表情和动作来表达情境；最终还让 孩子们说说自己是用什么心情来表达静夜思思想感情的。这 些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。二、演唱来表达我通过有表情的朗诵静夜思，让孩子们进入了其中的情境。 演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境, 先放录
2、音两遍，让同学整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的 意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙 唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时留意自己和孩 子们的表情和肢体动作。在孩子们对唱曲比较熟识了以后，就对 孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的 感觉。最终，在演唱时就要把思念之情寄予在歌声之中。经过我 的循循善诱，孩子们的歌声布满了浓浓的思乡之情。三、绘画作补充读和唱已经让孩子们进入了静夜思的情境，可我觉得还不 够突出难点。教学刚开头，孩子们朗诵完静夜思后，在大屏 幕上出示了几幅意境图，让孩子们找找与静夜思相符合的画 面。在教学快结束时，我还让孩子们在另外
3、版本静夜思的旋 律中依据音乐，充分发挥自己的想象力量和对诗歌情境的理解来 给音乐配画。为了这个难点，竟花了一节课三分之二的时间，真不简洁啊。反思整节课，我认为做到了以下几点：一、和谐的课堂上课时，老师不是抓紧时间直奔教学主题，而是随着拍手歌 的律动自己和同学舞动起来。刚开头，由于羞怯（由于老师第一 次给这些孩子上课，可能有点儿紧急吧）孩子们特别拘束，动作 一点儿也不自然。在老师美丽的舞姿，鼓舞的语言下，孩子们慢 慢的放开了许多，动作也大方了，每个同学都随着音乐自然地动 起来了。刚才与老师的生疏感一下子无影无踪，变得与老师亲近 起来了。律动不但让课堂变和谐了，而且还刺激和激发了同学感 受音乐的心
4、情，为后面的教学作了很好的铺垫。二、美丽的课堂整节音乐课上，不管是老师的语言、语音、还是肢体都是那么自 然，那么美丽。老师话不多，可环环相扣，富于规律，引人入胜。让人受益终身。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型 和面部表情给音乐课带来锦上添花的效果。老师对音乐作品理解 深刻，她的音乐心情已经从眼神中流露出来。当音乐响起时，或 高兴、或伤感、或昂头、或低头，无一不诠释着静夜思里的 思想感情，深深地感染着，吸引着小歌手们。整个教学过程都透 着美：美的歌声，美的动作，美的气氛，美的画，美的课堂五、整合的课堂1、音乐与语文的整合由于音乐总是在表现肯定的意境。这就注定了音乐与语文的联 系。这一节
5、课就是要表现静夜思思念亲人的情境。而这正是 语文课上要表达的内容。所以老师先让孩子们朗诵诗歌，领悟“静” 和“思”的含义，理解作品所表达的思想感情，为了让孩子们理 解静夜思的情境，老师还给孩子们讲时代背景，以及的创作 环境。为孩子们吟唱歌曲要表达思念之情作好了铺垫。老师奇妙 地把语文融合到音乐教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。2、音乐与美术的整合音乐和美术学科是艺术教育的主线条，是对同学进行审美教育 的主要阵地，美术是流淌的音乐，而音乐是流淌的画面，两者紧 相连。老师在音乐教学中加入美术的创作，让同学把音乐美术有 机的结合起来。更好的突破了难点。教学有法，教无定法，妙在敏捷，贵在制造。在新课标的 指引下，我认为现在的教学重要的是像老师那样去做。怎么 做，做得好不好无关紧要，老师主要的任务是使同学愿意与自己 合作，不应把目光盯在道路的终点一教学结果上，而应集中精神 引导同学在道路上如何前进。作为青年老师的我，必需在实践中 学习，不断讨论、反思自己的教学过程，走近新课堂，探究新课 堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！