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1、画家和牧童评课画家和牧童评课画家和牧童这篇课文叙述的是唐代一个牧童英勇地指出闻 名画家戴嵩画中消失的错误，戴嵩虚心接受批判的事。课文以生 动的叙述深深的吸引同学去朗读、去品尝，使同学真实地感受到 画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。语文课程标准中明确指出：课文课程标准提倡自主、合作、 探究的学习方式。要求老师在教学过程中，留意爱惜同学的奇怪 心、求知欲，充分激发同学的主动意识和探究精神。师生在学习 课文时，突出了以读代讲的学习方式，以师评、同学互评的评读 方式，鼓舞和激发同学的朗读爱好，促使同学较好的体会到了大 画家戴嵩作画的仔细态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢 于提出
2、反面看法的精神。在朗读指导方面，实行敏捷多样的手段 把同学带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的 情感，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。一谈话接题后，初读整体感悟。快来读一读，看画家和牧童之间发生了一件什么事？ ”有的孩 子说：”写了唐代闻名画家戴嵩画了斗牛图，一个牧童说画错了. ” 有同学接着补充，商人和先生都说画得好.我接着问：“结果怎 样了？ ”我们共同来学习课文.指名读第一自然段，说一说，你 知道了什么？ “有的说：”知道戴嵩是唐代闻名画家.”有的说：” 戴嵩的画画得好.”有的说：”戴嵩的画能卖好价钱.”我把” 闻名画家，画得好，能卖好价钱这几个词板书.二重点朗读感悟老
3、师抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引 导同学把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动 作及语言，是同学能够深刻的理解课文，感悟人物品质。1画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！2画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！3画错啦，画错啦！ 这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆 住了。这几句话是戴嵩画画后，不同的人的表现，我们怎样来读.通过同学对不同人物话语的反复朗读来体会情感.感受画家的虚心 几牧童的诚恳.并问孩子们，牧童为什么知道戴嵩画错了，从而 让孩子们体会肯定要细心观看生活.三通过图画感悟词语“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”让同 学到看录像去找一找，哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描.