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1、诗人谈诗（宁静而深沉的意境）一教学教案学习目标：1、能自主赏读说出作者抒发的感情。2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。3、对两位诗人的作品有自己的感受和见解。教学过程：教师活动学生活动课时安排1、简介作家作品，安排任务，了解作家作品、补充明确任务12、组织自主阅读（一个深夜的记忆）阅读（一个深夜的记忆3、组织对（一个深夜的记忆）的商量从作者抒发的感情商量交流4、组织自学（宁静而深沉的意境）结合自学商量交流对诗文的理解及诗歌 的意境的理解5、指导确立专题自主组合确定专题16、提供援助提出疑难7、指导学生形成成果完成专题 课内1课外38、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果19、师生共同反思
2、专题示例m走近曾卓或走近鲁藜，了解其人；（2）曾卓或鲁藜诗歌的风格（言语、手法、主旨）初探；（3）我眼中的某位诗人及其作品等等。附相1、作者简介曾卓，原名曾庆冠（1922-2022年）o笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、 方萌、林薇等。原籍湖北黄陂，生于湖北武汉。1936年参加武汉市民族解放先锋 队，武汉沦落前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1940年参加全国文协， 组织诗垦地社，编辑出版（诗垦地丛刊）。1943年入重庆中央大学历史系学习。 1944至1945年从事（诗文学）编辑工作。1947年毕业后回武汉为（大刚报）主 编副刊。1950年任教湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任（
3、长江）副社 长，中选武汉市文联、文协副。1955年受胡风案牵连，被捕入狱。1957年因病保 外就医。1959年下放农村。1961年调任武汉人民艺术剧院编剧。1979年底平反， 调回武汉市文联工作。出版的诗集有（门）、（悬崖边的树）、（白色花）1合集）、 （老水手的歌）等，其中（老水手的歌）获全国第二届优秀新诗诗集奖作者在该 书的序言中这样说：“我期望朴实地唱出心中的歌：没有喧哗，没有装腔作势， 没有矫糅造作，不是仅仅用华美的言语将诗装饰起来，不是仅仅用智慧的言语将 诗点缀起来。我了解，读者是不简单被欺骗的。所著散文集有（痛苦与愉快）、 （美的寻求者）、（让火燃着）、（听笛人手记）等，其中（听笛
4、人手记）获新时期 全国优秀散文（集）奖。还有诗论集（诗人的两翼）、剧作集（处女的心）等。诗 歌诚恳朴素，饱含感情，特别是在逆境中坚持创作，如（悬崖边的树）、（有赠） 等，沉郁中透露着刚毅，在孤苦中表现积极向上精神。2、鲁藜简介：鲁藜（1914 1999）原名许图地，福建同安人，家庭贫苦，未读完高小即开 始干各式活路，随父兄迁徙于湄公河两岸，得一台籍落魄文人陶冶影响，获得古 典文学初步知识。1932年回国，在海外飘泊16年。“七月派重要诗人。1933 年参加反帝大同盟，而后参加左联。1936年在沪入党，1938年赴延安。入延安抗 大学习，结业后任晋察冀军区民运干事、战地。1949年任天津文协，1
5、955年，因 所谓“胡风案而蒙难二十多年远离文艺界。1980平反后，历任天津市文联副、 作协，中国作协第四届理事。认为：“诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追 求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。 “诗就是射向敌人的子弹， 诗就是捧向人民的鲜花。引入阶级学说。七七事变不久，胡风创刊（七月），取 意为二：亢战与现实主义。先后为周刊、半月刊、月刊，皖南事变后终刊。后又 办（期望）（1945年1月1946年10月），所刊作品收入胡风主编（七月诗丛）， 人称“七月诗派。从1932年开始发表作品，著有诗集（醒来的时候）、（儿时的 歌）、（鹅毛集）、（鲁藜诗选）等。2、查阅下面X可了解曾卓和鲁藜的
6、作品及相关知识：s/index. html其它内容内容教学处理课时诵读欣赏以诵读为根底，介绍几种赏析，重在学生自己的感想和理解。提供余光中简 介和（乡愁）的鉴赏：余光中：中国台wan诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和 厦门大学外文系学习。历任（蓝星）、（现代文学）等杂志的主编，著有长诗（天 狼星）、诗集（蓝色的羽毛）、（天国夜市）等。此外尚有散文集、评论集多种。（1）阅读（乡愁），首先呈现给读者的是四幅鲜亮而又具体的生活画面。第 一小节：幼年求学，母子别离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，辞别新婚 妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节： 同胞难得
7、相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情， 诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺 术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔 于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈心愿。阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中 明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱 发读者多方面的联想。诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线 索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使感情逐层加深，由思乡、思亲升华 到达思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中
8、，既有各小节的均衡、匀称，又有 小节内长短句的变化，使诗的外形齐整中有参差之美。诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头， 有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采纳 这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。总之，本诗以朴素、简明、隽永的言语，高超的艺术技巧，表达了台wan人 民盼望海峡两岸统一的心愿，抒发了作者浓郁的乡思之情。（2）赏析：（乡愁）是一篇思念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣 的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈心愿。短诗巧妙地运用了民歌中局部隔离反复的形式，表达抒情主人公人生主要历 程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：“
9、而现在诗人特长使用传统民歌的层递层进、互衬比照的手法。前三节诗逐层描绘了 他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子别离的乡愁，情侣难见的乡愁， 皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却 为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它 唱出了几千万台wan同胞的赤子之心。短诗在言语、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小、”窄窄等分 别形容邮票、船票，用得明了、形象、新奇，加重了乡愁的浓重意味。总而言之, （乡愁）整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿， 已成为人们传诵的佳作。（3）这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中
10、主要设置了四个象征性的意象:一是“小小的邮票，它象征着作者年少时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿 子，儿子想念母亲。二是“一张窄窄的船票，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青 年男女之间的思恋和向往。三是“一方矮矮的坟墓，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一 种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫 尺，然而却又是那么遥远。四是“一湾浅浅的海峡，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽 然“浅浅，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的感情是层层深刻、步步 递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁的内涵和境地，随着自己的成熟和 时代的开展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的 爱国之情。这就使“乡愁具有了鲜亮的时代色彩。1课时作文及修改文章专题 选学生习作，有针对性地进行修改训练2课时综 合学习与探究贯穿在课文的学习中处理，不单设课时。诗人谈诗（宁静而深沉的意境）