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1、谈谈初中思想治课程中实施自主探究型教学模式的导语：教师要帮助学生认识到自己在自主探究学习中的主 体地位，充分发挥自身的主观能动性，增强学生的参与教学的 意识。J自主探究式教学的开展是因为课程纲要中有明确要求，课程的目 标是避免学习过程中读死书、大量的训练，要让学生主动去学 习,鼓励学生动手操作，主动探究，学生搜集和处理信息的能 力，让学生能够学会主动获取知识,在探究式学习过程中能够善 于与人交流，发现问题，正确分析问题，最终顺利解决问题。学 生能够自主探究不仅是教学的目标，也是学生需要掌握的学习方 式。因为自主探究不但能为学生带来学习的乐趣，也可以让学 生在探究中尊重事实的科学态度，并且能够让
2、学生从根本上领悟 科学。所以，在教授思想治课程时，教师应该积极运用自主探究 的教学方式，为学生创造主动学习的环境，激发学生的积极 性，给学生自主探究的时间和空间，拓展学生的创造性思维， 培养学生的动手造作能力.3 1.分小组探究，拓展学生的创新思维J思想治教师要根据学生的兴趣爱好和心理特点为学生科学分 组，这样才能保证课堂分组探究活动的有效进行，这也是自主 探究教学模式中的关键环节.分组后，教师还要明确小组成员具 体负责的工作和学习任务,鼓励小组成员之间的交流学习和探 讨，认真、全面分析讨论得出结论，各小组之间也要相互学习 探讨，教师最后再加以总结和分析拓展。比如，在讲授人与自 然的关系时，教
3、师可以提出相关问题，诸如：人与自然相处的益 处、坏处、表现等等.然后将学生分成若干小组，每个小组一个研 究课题，分别讨论，小组内进行收集资料和信息、分析讨论、总 结、得出答案。然后由组长代表总结回答，在各小组会答完问 题后，教师可以设置讨论环节，针对不同组别的课题各小组之间 进行交流和学习.讨论以后，教师再进行总结，将知识拓展和升 华。在这样的交流学习中，学生不但能够深刻了解人与自然的关 系，也能尊重自然、爱护环境的意识。不但能增强学生搜集、处 理信息的能力，也能让学生在轻松的环境中交流学习，在情感碰撞 和观念冲突中积极求解，培养创新性思维的同时，帮助学生养成 全面思考问题的习惯，有利于学生对
4、思想品德教学内容的学习 和掌握。“2o科学设置教学问题，正确引导学生j学生的学习兴趣与其学习效果息息相关，因此，教师要根据学 生的特点和需求，将琐碎的教学内容有效的整理，提出明确的 课堂主题，迎合学生的兴趣，确保课堂教学有效进行。在教学实 际中，教师可以设置课堂问题，通过问题的提出引发学生对所 学知识的兴趣.比如，教师在讲解钢铁是怎样炼成的一课 时，教师可以为学生播放相应的影音资料,为学生提供充足的资 料和信息，然后科学设问，比如：主人公保尔经历过哪些磨难? 保尔是怎样的一个人?我们要学习保尔身上的哪些精神？结合保 尔的经历，说一说你对生命和坚强的理解.设置的问题应符合教 学内容，更要层层深入
5、，教师还要鼓励学生交流、讨论，正确引 导学生进入教学内容，领受所学知识.在课堂教学中，通过合理的 设问，可以带动学生的积极性，让学生主动思考，主动解决问 题，加深对所学知识的理解.力3.以学生为主，增强学生学习的主动性力自主探究式教学强调以学生为主，课堂教学中，教师要注意 角色转换，树立以学生为主，教师为辅的教学观念，注重学生自主 求知欲的培养.开展以学生为主的教学方式，还要求教师摆脱传 统的条框式教学思想，教学中重视学生对学习的兴趣和态度， 还要启发式和分层式教学方法的运用。在实际教学中，教师应 收集学生身边的时要闻，从学生的视角出发，结合教材中的知 识点为学生正确解读，帮助学生从感性认知向
6、理性思考过度.同 时，启发学生关注身边的，鼓励学生多进行理性思考.教师也要 根据学生学习能力的不同,开展针对性的教学。对于接受能力较 强、学习成绩优异的学生，教师要注重培养学生的发散性思维， 给学生提供学习的材料，让学生自己学习；针对接受能力一般的 学生，教师可以设问，引导学生根据所给材料总结回答.这样可以 鼓励学生踊跃参与教学,提高学习的趣味性，拓展学生的创新思 维。力总之，在大力开展素质教育的今天，应课程标准要求，在初中 思想品德教学中应积极开展自主探究式教学，帮助学生脱离传 统的机械式学习，鼓励学生进行自主探究，团结互助，与人交流 沟通，多进行创新思维。教师应提高自身素养，以丰富多变的 教学手法吸引学生的注意。帮助学生认识到自己在自主探究学 习中的主体地位，充分发挥自身的主观能动性，增强学生的参与 教学的意识。在培养学生全面的同时，也能够树立积极正确的 和价值观，以期对学生今后的学习和成长发挥积极作用。