《2022教学听课评课评语（精选6篇）_听课评课评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教学听课评课评语（精选6篇）_听课评课评语.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022教学听课评课评语（精选6篇）_听课评课评语 教学听课评课评语（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“听课评课评语”。 第1篇：观课听课评课评语 观课听课评课评语 本文是关于观课听课评课评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。 观课听课评课评语一 1) 优点：打算充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经验了学习学问的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受实力差一些，后面时间限制稍紧。 2) 优点：目标明确，围绕目标绽开教学，能留意到细微环节。让学生用英语表达，注意训练学生听说读写实力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：
2、发挥高年级小组学习优势，相互学习相互促进。 3) 优点：课前让学生打算好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生探讨计算方法作用较好，指导很具体，激励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。 4) 优点：专心设计教学内容，师生提前做好打算。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，刚好订正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节须要提前支配好，课堂中处理的有点混乱。 5) 优点：利用实物讲解，学生参加互动。擅长引导，让学生充分思索，主动沟通，学生动手动笔，精力集中。赐予学生恰当的评价，保持学习爱好。建议
3、：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要留意学生是否能跟进，要做好检查。 6) 优点：用英语相互问候，学生主动参加回答问题，表达流利。学生喜爱表演创设的购物情景，爱好高涨跃跃欲试，培育学生表达实力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，留意加强反馈。 7) 优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不主动，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让学生真正参加进来。 8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说特别不错。学生乐于回答问题，注意表达实力的培育。指导字形结构特别细致，板书工整，刚好订正出现 的出错。建议：有
4、个别学生没有跟上老师节奏，要擅长视察。 9) 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作沟通字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教化，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热情，给学生更多的表达机会。 10) 优点：预习状况不错，赐予必要的指引。出示提纲小组探讨沟通，对水的三态改变有大体的认知。课堂环节支配合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区分时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分探讨。 11) 优点：结合生活中实例，帮助学生相识爱惜通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生探讨很热情。注意培育学生表达实力，订正学生出错的观点和出错的表达。建议
5、：要发挥小组探讨的优势，让每一个学生都有表达的机会。 12) 优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容打算充分，讲课耐性细致，谆谆教导。建议：有些问题可以针对差生重点检查，刚好得到反馈。 13) 优点：通过视察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。 14) 优点：打算充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。 15) 优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组探讨等形式，达成学习目标。课文分析透彻，
6、并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采纳练习的方法巩固所学内容。 观课听课评课评语二 1) 优点：结合例子学习单复数，印象深刻。激励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参加。 2) 优点：整堂课学习气氛深厚，用激励性的语言调动主动性，关注学习习惯培育。让学生动手拨计算器，直观获得所学学问。让学生相互问答，培育表达实力。 3) 优点：课堂用语用英语，培育口语表达实力。注意朗读，细心指导分析课 文。学习气氛较好。建议：小组合作学习支配不够详细，可以形成互帮小组，相互促进。 4) 优点：与学生注意沟通，分析课文时注意引导，训练朗读实力。建议：导入较平淡
7、，支配课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时老师先要做示范，要关注学生学习习惯。 5) 优点：擅长引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照看到全体，可以采纳小组沟通加深对学问的理解。给学生更多的思索的时间，达到学问的学以致用。 6) 优点：采纳猜谜的形式导入，吸引学生留意力。教学生字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达实力。建议：阅读课教学中，老师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。 7) 优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组探讨充分，延长思想教化，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培育小组合作意识，让每一个学生都得到
8、提高。 8) 优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合详细例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组探讨，获得验算的方法。建议：课堂练习时要面对全体。 9) 优点：让学生充分沟通，加深对括号的相识和四则运算的理解。提出明确要求，培育学生良好的计算习惯。建议：要刚好反馈学生驾驭状况，特殊要关注后进生。 10) 优点：学生听讲状态特别好，时刻提示学生坐姿端正仔细听讲。抓住小学生简单满意的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，主动性特别高。讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插嬉戏，值得学习。 11) 优点：学生主动参加老师提出的任务，这是平常养成的好习惯。注意训练学生的表达实力，同时对课文内容加深
9、理解。特殊是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节特别好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。 12) 优点：把握教材，课堂环节支配合理，擅长引导。其中值得一提的是， 学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟，平常有这方面的训练。建议：没有激发学生的主动性，老师讲的多，学生思索的时间少，听讲习惯须要加强。 13) 优点：学生学习状态较好，能参加到课堂上来。给学生充分的读书思索时间，深化理解课文，小组探讨有成效。建议：给差生供应更多的回答问题、参加的机会。学生小组汇报以后，可以支配课后写下来当做一次练笔。 14) 优点：打算很充分，把握
10、古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注意引导，学生爱好比较高，培育学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。 15) 优点：学生听讲仔细，课堂习惯较好，乐学善思。平常注意口语训练，采纳多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很胜利，激发了孩子参加的乐趣。建议：对于后进生赐予更多的关注，创建机会让他们多展示增加自信。 16) 优点：授课思路清楚，环节支配合理。学生跟进状况良好，通过小组合作视察，发觉规律。课堂练习有针对性，指导具体。建议：关注后进生，培育学生良好的课堂行为习惯
11、。 17) 优点：检查预习环节很仔细，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分探讨，激励学生主动发言。注意培育学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，须要留意。 第2篇：观课听课评课评语 观课听课评课评语二篇观课听课评课评语二1)优点：结合例子学习单复数，印象深刻，激励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参加。2)优点：整堂课学习气氛深厚，用激励性的语言调动主动性，关注学习习惯培育。让学生动手拨计算器，直观获得所学学问。让学生相互问答，培育表达实力。3)优点：课堂用语用英语，培育口语表达实力。注意朗
12、读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习支配不够详细，可以形成互帮小组，相互促进。4)优点：与学生注意沟通，分析课文时注意引导，训练朗读实力。建议：导入较平淡，支配课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时老师先要做示范，要关注学生学习习惯。5)优点：擅长引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照看到全体，可以采纳小组沟通加深对学问的理解。给学生更多的思索的时间，达到学问的学以致用。6)优点：采纳猜谜的形式导入，吸引学生留意力。教学生字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达实力。建议：阅读课教学中，老师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。7)优点：有侧重点检
13、查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组探讨充分，延长思想教化，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培育小组合作意识，让每一个学生都得到提高。8)优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合详细例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组探讨，获得验算的方法。建议：课堂练习时要面对全体。9)优点：让学生充分沟通，加深对括号的相识和四则运算的理解。提出明确要求，培育学生良好的计算习惯。建议：要刚好反馈学生驾驭状况，特殊要关注后进生。10)优点：学生听讲状态特别好，时刻提示学生坐姿端正仔细听讲。抓住学生简单满意的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，主动性特别高。讲究方法，有
14、讲有练、由浅到难，穿插嬉戏，值得学习。11)优点：学生主动参加老师提出的任务，这是平常养成的好习惯。注意训练学生的表达实力，同时对课文内容加深理解。特殊是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节特别好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。12)优点：把握教材，课堂环节支配合理，擅长引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟，平常有这方面的训练。建议：没有激发学生的主动性，老师讲的多，学生思索的时间少，听讲习惯须要加强。13)优点：学生学习状态较好，能参加到课堂上来。给学生充分的读书思索时间，深化理解课文，小组探讨有
15、成效。建议：给差生供应更多的回答问题、参加的机会。学生小组汇报以后，可以支配课后写下来当做一次练笔。14)优点：打算很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注意引导，学生爱好比较高，培育学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。15)优点：学生听讲仔细，课堂习惯较好，乐学善思。平常注意口语训练，采纳多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很胜利，激发了孩子参加的乐趣。建议：对于后进生赐予更多的关注，创建机会让他们多展示增加自信。16)优点：授课思路清楚，环节支配合理。学生
16、跟进状况良好，通过小组合作视察，发觉规律。课堂练习有针对性，指导具体。建议：关注后进生，培育学生良好的课堂行为习惯。17)优点：检查预习环节很仔细，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分探讨，激励学生主动发言。注意培育学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，须要留意。观课听课评课评语1)优点：打算充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经验了学习学问的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受实力差一些，后面时间限制稍紧。2)优点：目标明确，围绕目标绽开教学，能留意到细微环节。让学生用英语表达，注意训练学生听说
17、读写实力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，相互学习相互促进。3)优点：课前让学生打算好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生探讨计算方法作用较好，指导很具体，激励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。4)优点：专心设计教学内容，师生提前做好打算。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，刚好订正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节须要提前支配好，课堂中处理的有点混乱。5)优点：利用实物讲解，学生参加互动。擅长引导，让学生充分思索，主动沟通，学生动手动笔，精力集中
18、。赐予学生恰当的评价，保持学习爱好。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要留意学生是否能跟进，要做好检查。6)优点：用英语相互问候，学生主动参加回答问题，表达流利。学生喜爱表演创设的购物情景，爱好高涨跃跃欲试，培育学生表达实力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，留意加强反馈。7)优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不主动，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让学生真正参加进来。8)优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说特别不错。学生乐于回答问题，注意表达实力的培育。指导字形结构特别细致，板书工整，刚
19、好订正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上老师节奏，要擅长视察。9)优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作沟通字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教化，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热情，给学生更多的表达机会。10)优点：预习状况不错，赐予必要的指引。出示提纲小组探讨沟通，对水的三态改变有大体的认知。课堂环节支配合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区分时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分探讨。11)优点：结合生活中实例，帮助学生相识爱惜通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生探讨很热情。注意培育学生表达实力，订正学生出错的观点和出
20、错的表达。建议：要发挥小组探讨的优势，让每一个学生都有表达的机会。12)优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容打算充分，讲课耐性细致，谆谆教导。建议：有些问题可以针对差生重点检查，刚好得到反馈。13)优点：通过视察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。14)优点：打算充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。15)优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组探讨等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并
21、因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采纳练习的方法巩固所学内容。 第3篇：小学生数学评课听课评语集锦 小学生数学评课听课评语集锦 一、四边形点评： 1.利用录像引起学生的留意。老师依据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的相识，从而引出新课的主题(四边形)。 2.让学生通过视察、直观感知四边形，能够区分和正确分辨四边形，并以小礼物嘉奖的形式去表扬学生，从而调动学生的主动性。 3.以小组探讨形式培育学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生简单接受学问 4.老师谆谆教导，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的看法，提高课堂气氛 以嬉戏的形式，让学生亲自
22、动手，提高其主动性，发挥其创建思维,并且让学生去总结学问点，加深对学问的理解使学生在活动中感受到数学与生活的亲密联系，培育学生对家乡的关注。 总评：这节课老师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面驾驭学问点。 通过多种嬉戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，培育学生的视察、比较、抽象概括实力和主动参加数学学习活动，板书简洁而明白，突出四边形的特征， 二、周长的评课记录 1、爱好贯穿始终。爱好是最好的老师，学习爱好干脆影响学习质量。从导入中让学生视察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇
23、报探讨方法，以学生名字命名探讨方法等环节，老师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持深厚的学习爱好。 2、教学方式上，老师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作沟通相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经验了动手操作、视察思索、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之老师适时的点拨，使学生的思维始终处于主动状态，真正成为了学习的主子。 3、老师重学法指导。探究学问过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经验了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，老师加强对各环节的引导，使学生明确活
24、动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学学问归纳到完整的学问系统中，有助于提高学生逻辑思维实力。 建议在学生活动时间上须要老师进一步调控。 三、角的分类 1、复习干脆导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进学问的迁移。 2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在详细操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培育学生操作、思索实力的同时注意培育学生归纳、总结实力，发展学生多种思维实力。 3、学具简洁、
25、好用、可操作性强。 4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。 四、组合图形的面积 1、以猜拼图组成的嬉戏导入新课，极大地激发了学生学习爱好，培育了学生的想象力，使学生初步形成了对组合图形意义的理解。 2、采纳自主探究、合作沟通、比较反思等方法，让学生经验组合图形面积计算的探究过程，通过老师点拨，培育了学生分析、解决实际问题的实力，学生的学习过程主动主动。 3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思索计算、最终沟通解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，老师没有干脆告知学生用哪种方法好，而是激励学生通过视察、比较，找寻最简洁
26、的求组合图形面积的方法。培育了学生多角度思索问题的实力。 4、教学中，加强数学与现实生活的联系，老师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题实力培育很到位。 五、乘法的初步相识 1、故事导入激发学习爱好，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2+2+2+2+2=( )的答案?激起学生深厚的学习爱好，同时为新知学习起到铺垫作用。 2、在教学相识乘法中，先引导学生视察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜爱的嬉戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生依据加数的特点将算式分类，利用对比、视察、探究、沟通等活动引导学生探究乘法的意义，学生思索层层递进，并且板书
27、贯穿始终，使学生经验了学问发展演化的过程。 3、注意培育学生良好的学习习惯。擅长指导学生看书，低年级指导学生会视察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还擅长培育学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生将来的学习、生活起到主动作用。此外，从2+2+2+2=8和4+4=8 两个算式中渗透视察角度不同会得到不同结果的思想。 4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，(如，班级男女生喜爱嬉戏项目的总数、图中玩嬉戏项目人数、视察药品包装等)始终体现数学与现实生活的紧密联系。 建议板书突
28、出重点，字多、小视察起来不便利。 六、5的乘法口诀 1、教学儿歌手势导入新奇、生动、直观。既激发了学生学习爱好，又为学习新知做好铺垫。 2、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟识的手指入手，让学生说出乘法算式，先由老师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，老师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思索的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，老师成为学生学习的指导者、合作者和参加者。 3、注意培育学生良好的学习习惯。教学中老师利用激励性语言、运用才智星嘉奖等形式，始终使学生处
29、于主动思索的氛围中。另外，从杜老师一句停笔眼不离书，检查计算结果话中，从微小处渗透学习方法、学习习惯教化，这也正是我们老师每节课应追求的教化主题。 七、分数的基本性质 1、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。 2、教学中不但注意基础学问和基本技能的训练，而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采纳折一折、涂一涂、比一比的方法，让学生亲身经验分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，学问和实力得到和谐发展。 3、注意学习方法的教学。教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质的内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用。
30、八、统计 低年级的统计教学，重点是让学生经验统计的过程。本节课的教学，老师通过让学生数袋子里的饼干，统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动，使学生经验了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，培育学生的统计意识和统计实力。在每个环节中，老师支配学生视察统计表，说说你发觉了什么、知道了什么，使学生体会到搜集、整理数据的意义。同时，在统计过程中，老师支配学生进行分组活动，并且组内有分工，增加了学生的合作意识，有利于学生的互动沟通。课始，沈老师以学生宠爱的口袋里的饼干三角形、圆形、正方形的数目分别是多少作引，接着，利用多媒体课件的优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消逝，让学生体会到数一数不能
31、正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数，从而产生了找寻新的解决问题的方法，统计需求自然生成。 在学生产生统计需求后，放手让学生进行第一次记录，当学生因为这样那样的缘由没能顺当完成任务时，适时指出：可以小组合作。在强调了留意事项后，学生进行了其次次的尝试记录，这次，学生记录数据的方法可谓精彩纷呈：按次序画图形记录;把图形归类记录;打记录;画的方法你们真棒!想出了这么多的记法。哪一种记法既清晰又简便?沈老师有选择地出示几种记录方法、引导学生在清晰和便利两个方面比较、评价各种记录，使学生对分类用符号记录的方法产生爱好，从而主动学习和运用这种记录方法。 九、不退位减法 钱老师通过一系列的口算复习，为
32、今日要学习的三位数减法做好铺垫。接着，钱老师让学生自主探究335-123=?主要突出了两种不同的计算方法：计数器计算和列竖式计算，目的不只在于呈现算法多样化，而是在于启发学生由直观到抽象地思索三位数笔算方法的算理，启发学生以数的组成为依据来表述算理。这样支配教学，有利于发展学生的数学思索，培育数学思维实力。 最终商场买衣服的这道题目的处理，老师让学生依据图中信息提出问题，学生提了许多，有利于提高学生的提问实力，激发学生的发散思维， 因为本堂课学习的是关于三位数的不退位减法，难度不大，所以放手让学生自己解决对学生来说是种小小的挑战，让学生尝试自己探究的欢乐，本节课把学生熟识的生活和数学学习紧密联
33、系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。引导学生依据熟识的生活情境提出不同的数学问题，增加了学生的问题意识，培育了学生的数学眼光。充分调动了学生学习的主动性、主动性，使学生会思索、会探究、会合作，能用已有的学问解决问题。在整节课，老师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到胜利的欢乐。本节课有效的练习，使学生内化算法，达到巩固新知的目的。练习过程中，特殊留意反馈纠错，既关注了后进学生，又使全班学生吸取教训，提高相识。本节课最突出的特点：信任学生、敬重学生、激励学生，真正体现了学生是学习的主体思想。, 十、退位减法 这节课是在学生学习了不退位的三位数减三位数计算和
34、验算方法的基础上，教学退位的三位数减三位数。因此王老师充分应用学生已驾驭的学问方法，让学生用已有的阅历和学问尝试着去解决新问题：儿童小说比民间故事多多少本?335-185=?在教学时，王老师突出了十位上不够减怎么办的问题，引导学生思索，自主探究算法。同时，老师还支配学生说说计算减法时要留意些什么，引导学生总结三位数减法的计算方法。看上去一堂很朴实的课，事实上隐藏着老师的教学才智，体现了老师的细心设计与支配。先让学生独立计算,后组织全班学生沟通计算过程，重点突出退位的过程,在让学生比较完整地说一说笔算减法的计算方法?想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有那些相同的地方，那些不同的地方?这样一步
35、步的推动,既突出了重点,又突破了难点. 并且出示例题,组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解退位减法的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。 十一、相识人民币 这堂课学生始终是学习活动的主子，而老师真正成为学习活动的组织者和引导者，充分体现了学生在学习活动中的主体地位，调动了学生学习的主动性和主动性。 整个教学过程充分调动学生已有的生活阅历，让学生在相互沟通中相识不同面值的人民币，在操作活动中体会和理解元与角、角与分之间的进率，在实际操作中学会简洁的付币和换币。学生学得轻松开心，学得主动主动。 胡老师设
36、计的练习由易到难，支配了付币、取币、找币等多种活动，既巩固了所学学问，又培育了解决简洁实际问题的实力。 十二、 找规律 这节课，先由学生回答的一种主食配一种水果引出搭配，接着支配学生搭配主食和水果，相识搭配现象中的规律，让学生体验其中的搭配方式，明确每次选一种主食和一种水果作为一种搭配，思索有多少种搭配方法，留给学生充分的探究空间。为了使学生能形象地相识搭配的规律，老师引导学生用图形符号进行搭配，能借助直观发觉并总结搭配规律，了解怎样搭配才能不重复、不遗漏，驾驭有序搭配的方法。教学环节支配好像有点前松后紧，学生探究搭配规律时，填表格花了不少的时间，老师是不是把表格里的一些次要内容填进去比较好呢
37、。 十三、用字母表示数 教学设计结构严谨、条理清晰、层层深化。既重视了学问本身的建构，又重视了课堂结构的建构。小学生由详细的数过渡到用字母表示数，是相识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、而且的比较枯燥的。刘敏森老师的这节课，找准了学问的切入点，充分利用学生的已有学问，通过有效地迁移诱导使学生比较顺当地进行了新知的学习，完成了认知上的一次飞跃。 刘老师激励学生自己用字母写出长方形、正方形的面积公式，这是一个让学生尝试的好机会，不少的学生能写出来，而且写得很正确，也很科学，这又是一次很大的认知飞跃。 总体说来，这节课看似很平实，细细品来，却是很有味道。 十四、 植树问题 综观整节课，在教学时充分
38、考虑了学生的主体地位，能很好的调动学生的主动性： 1、关注学生的学问阅历和思维特点，注意教材重组，留意加强新旧学问的联系，体现教学设计的问题性和实效性，凸现课堂实效，让学生享受课堂的真实。 2、以解决问题为主线，探究多样化的解决途径和选择合理简便的解决问题的策略，让学生享受课堂生成的空间。 3、老师的教学方式转变，不再是老师什么，学生学什么，而是敬重学生，通过学生自主探究、相互沟通完成自己学问体系的建构，让学生享受课堂主体的乐趣。在教学中，老师选取生活中的学生熟识的事例，请学生设计一条路上植树的状况。依据学生反馈上来的状况进行分类，共三类：两端都种树、一端种树和两端都不种。在老师的引导中让学生
39、探究，设境激趣，建立学问表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。数学来源于生活，而又应当为生活服务。在学生对植树问题的几种不同种法的基础上，老师开放课堂时空，让学生从挂灯笼、锯木头等问题，并通过课件让学生直观地相识生活中的很多事例看上去跟植树问题毫不相像，但是只要擅长视察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相像，引导学生要敏捷运用所学学问来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活。 小学生数学评课听课评语集锦 第4篇：听课评课 同科异构听课评课 王老师的课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式绽开
40、，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，老师引导巧而得法，获得了听课老师的一样好评。 一，课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生主动参加教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，沟通，合作，探究中实施教学。整个过程中老师的角色起了深刻的改变，真正成了组织者，参加者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习看法，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀老师的先进理念与素养。二，体现了新课程三维
41、目标 王老师在教学过程中处理好学问与技能；过程与方法；情感看法与价值观之间的关系。不是教书本，而是以书本教，以学生现有的学问阅历导入，学生爱好浓，由学习课本的语言学问输入到延长过程中的语言学问输出，通过老师引导使学生运用语言学问，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom运用学到的语言学问学会做事，这就是实力。从整个教学过程中，以学生为主体，注意在教学过程中加强对学生学习方法的培育，学习策略的渗透，情感的培育，真正朝着学生发展方向努力。重视情感看法与价值观的培育。教学过程中培育学生的团队合作精神，主动调动不同层次学生主动学习，自主学习，主动
42、评价，激发持续的学习热忱，不断使学生体验胜利，提高学生的自我价值，也留意了特性的培育。王老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热忱，活跃了课堂气氛。 张文艳 第5篇：听课评课 听课评课 听课评课是幼儿园老师进行园本培训的主要形式，也是老师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前老师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么，作为听课者应当从哪些方面去观摩、评议老师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇关于老师如何进行听课评课的文章，里面讲了四点评课策略，即研、品、读、思。我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来
43、说都会有所帮助，现举荐给大家，希望对大家有所启发。 策略一：“研”方案 活动方案是老师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得胜利的最基本条件。因此，观摩教学时，听课者首先要对活动方案仔细思索，细致分析，可从以下三方面入手： 1目标的把握 教学目标是教学活动的动身点和归宿，也是进行教学评议的依据。在目标的制定上，怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?首先，目标定位要淮。目标主要包含三个方面的内容，即学问目标、实力目标和情感目标，它们是相互依靠、不行分割的。因此，老师要依据幼儿的年龄特点、阅历水同等方面合理制定，缺一不行。其次，目标要具有可操作性。有些老师在目标的制定上过大
44、过空，如培育幼儿的创建力、语言表达实力等，显得过于空洞，缺乏可操作性。再者，目标要具有弹性。教学目标要具有弹性，遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限充分发挥幼儿的潜力，下限保证学习的基本要求，找寻确定儿童的“最近发展区”。 2程序的设计 教学活动的程序合理与否是确定教化目标能否有效实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心开心的重要因素。其实，在这个问题上，最根本的处理原则就是动静交替。如活动导入一般以动机呼喊为主，以激发幼儿的学习爱好和热忱。活动中间部分是活动中心内容，老师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间安排合理、密度适中等原则。活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消退身心疲惫。 3
45、难、重点的处理 教学中的难点主要是由于学问的深度、幼儿的阅历及学问的模糊性造成的。老师力求活动重点突出，难点突破。因此，听课者应关注老师是怎样充分、敏捷、简便、有效地运用幼儿已有的学问再现纵横联系，是否采纳引导比较、直观演示等有效的策略，帮助幼儿突破重点难点，理解驾驭新知。 策略二：“品”老师 活动中，老师担当着主导者的角色。老师在教学活动中的教化行为、教学方法是否科学有效都干脆影响活动的效果。因此，听课者要主动关注老师在活动过程中的地位和角色，要仔细思索老师的教学策略和教化行为，更要深化分析老师教化行为后面的教化理念是否科学正确。 1方法引领 孩子的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支须要
46、被点燃的火把”。因此，在方法的运用上老师要尽可能地多样化、特性化因材施教，使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展。所以听课者既要看老师是否能够恰当地选择教学方法，还要看老师能否在教学方法多样性上下一番工夫。使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 2体态运用 教学活动中老师体态语言的运用是否恰当，对提高幼儿的学习爱好、提高教学质量以及幼儿的心理发展有着很大的影响。活动中，假如老师面带笑容，语言亲切，眼神温柔，幼儿就会感到轻#松、亲切，产生一种愉悦的心情，将全身心投入到活动中。因此，听课者要主动关注老师在活动中的言行举止，尤其是教 师的表情、眼神等体态是自然相宜、矫揉造作还是呆板乏味。 3回
47、应方式 纲要中指出：老师要关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需 要，刚好以适；当的方式应答，形成合作探究的师生互动。因此，听课者要主动关注老师的应答语言，是确定式的应答(你真会动脑筋等激励语)还是提升式的应答(老师依据幼儿的回答赐予阅历上的提升)，还是拓展式的应答(老师赐予幼儿相关的学问拓展)等都要做到心中有数。 4问题设计 有效的提问是幼儿良好学习的开端，也是师幼之间良好沟通的桥梁。教学中老师应为不同层次的幼儿设计不同的问题。因此，听课者要主动关注老师的提问：问题是否具有开放性和挑战性，是否能引发幼儿的思索，是否能拓展孩子的阅历，是否能提升幼儿的智能，等等。 策略三：“读”幼儿 纲要提出了“以幼儿发展为本，这一理念，在教学活动中幼儿的自主性体现如何，创建性发挥如何，是否体现了乐学、会学、创建性地学习精神，是否促进了幼儿主动参加、全面发展，听课者可从以下几个方面赐